Mi experiencia con una tesis sobre Flipped Learning (I): primeros pasos | Musikawa

Como sabéis, el pasado 15 de diciembre defendí mi tesis doctoral sobre Flipped Learning en Segovia bajo la codirección de Andrea Giráldez (@andreagiradez) y Alfonso Martín y con una calificación de Sobresaliente “cum laude”. Han sido muchos meses de trabajo, de pequeños pasos para llegar hasta aquí, y quería compartirlos con vosotros por si os sirven de referencia y ayuda.

Para la presentación de la defensa, utilicé (al principio) este pequeño video que resume todo el proceso:

Pinche aquí para ver el vídeo

 

 

 

Los directores de tesis

Pues así comienza mi particular periplo. A finales del curso 2012-2013, tras el último empujón de mis amigos Javier Romero Naranjo (@bodypercussion) y de Pepe Calvo (www.josecalvopoyato.com) decido ponerme en contacto con quien consideraba que debía ser el referente de mi trabajo de investigación por su trayectoria, conocimientos y la ayuda que podía prestarme: Andrea Giráldez. Así, en la primavera de 2013 me pongo en contacto con ella a través del correo electrónico y le pido que sea mi directora de tesis (junto con Javier Romero).

La elección del director de tesis es quizás, una de las tareas más arriesgadas a las que debes enfrentarte cuando por fin decides afrontar el “reto” de una tesis. En muchos casos han sido profesores que te han impartido alguna materia durante la carrera y con los que sientes afinidad, amigos incluso; en otros son completos desconocidos. En mi caso, conocía a Andrea a través de artículos y libros (que me habían servido para desarrollar mi tesina sobre creatividad que me dio acceso al DEA en la Universidad de Alicante bajo la dirección de mi amigo Javier Romero) y del I Encuentro de docentes de música “Con Euterpe” que se celebró en Murcia en diciembre de 2011 donde pude cruzar con ella algunos comentarios (muy pocos, pero provechosos) entre las distintas ponencias y talleres y otros tantos correos a raíz de coordinar la publicación de las actas posteriores. ¿Cómo resultaría la experiencia? No me preocupaba la exigencia que pudiera imponerme, más bien lo contrario: me preocupaba esa dejadez de la que se hace gala, más a menudo de lo que nos gustaría a otros tantos, por parte de determinados profesores universitarios con tantos alumnos de máster (y sus respectivos TFM) que olvidan fechas, seguimientos… ¿Qué os voy a contar que no sepáis?

Yo he tenido una suerte infinita. Javier, por su amistad y el interés (casi personal diría yo) estaba atento a mis progresos, me sugería determinadas actuaciones, lecturas y caminos. Andrea, pese a su elevada carga de trabajo, siempre estuvo disponible para contestar a mis continuos correos llenos de dudas, partes para revisión, instrumentos que discutir… idas y venidas mentales expresadas por escrito que siempre tuvieron respuesta casi inmediata y acertadas en un tono “paternalista” muy de agradecer.

En definitiva, se convirtieron en mis “ángeles de la guarda” y mis “personal coach” siempre dispuestos a ofrecerme una opinión y disponibles cuando los necesité (muuuuuchas veces). Y es que yo me consideraba docente, no investigador y las inseguridades en el camino han sido muchas y su ayuda, la de los dos, infinita.

El tema

El primer plan de acción es decidir el tema y preparar un dossier con la estructura básica y una pequeña descripción de lo que contendría cada capítulo. Andrea me pasa un par de artículos para estudiar las últimas investigaciones realizadas y que podrían servirme para orientarme: el de Evangelos Himonides sobre Música y Tecnología y el de Peter R. Webster sobre investigación musical.

Tomo mis primeras ideas sobre lo que se está haciendo a nivel mundial y releo algunos libros que me sirvieron con anterioridad para otros trabajos (Investigación cualitativa en educación musical y Música. Investigación, innovación y Buenas Prácticas de la editorial Grao entre otros).

Pero hay una idea que me ronda la cabeza desde hace algunos meses, que se ha colado en mi PLE (en twitter fundamentalmente) y que me hace cargarme de ilusión con los resultados que puedo obtener si soy capaz de llevarla a la práctica: el Flipped Classroom, una nueva metodología nacida en EEUU que traslada la instrucción del alumnado a casa (a través de videos, lecturas, etc.) y deja las sesiones de clase presencial para poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en casa a través de talleres, debates, búsquedas de información, prácticas, etc.

En música, podía significar, grabar videos para la práctica instrumental y vocal, para los proyectos de música y tic (radio, edición de sonido, edición de video…) y para la parte más teórica de la materia (fundamentos del lenguaje musical, historia de la música…). Iba a necesitar muuuucho tiempo para la grabación y edición de esos videos y otro tanto para la preparación de otras clases y el trabajo que desempeño en mi instituto y para el desarrollo de la tesis (marco teórico, diseño metodológico, instrumentos a emplear, análisis de resultados….). Todo ello, sabiendo que soy padre de dos peques a “tiempo total”, que contamos con poca ayuda puesto que nuestras familias viven lejos (o nosotros de ellas) y que, como en otras ocasiones, tendría que “tirar” del tiempo de mi sueño fundamentalmente (y del que mi mujer, Zoraida, me cediera pese a su enorme carga de trabajo y falta de sueño). No iba a ser fácil, pero estaba “ilusionado”.

El primer dossier

Pues con estas premisas, comienzo a desarrollar el primer dossier para presentárselo a mis directores de tesis donde enfoco la temática, los distintos capítulos que contendría el trabajo, la metodología de investigación que emplearía, el esbozo de objetivos, etc. Maduro este dossier hasta comienzos del curso 2013-2014 y se lo envío por correo a mis directores en septiembre de 2013.

Unas 15 páginas repletas de ideas iniciales, esbozos de actuaciones, participantes, grupos, tareas que desarrollar y realizar durante la misma, alguna bibliografía básica, puntos que se engrosarían con el tiempo, otros que desaparecerían posteriormente, otros tantos que se fundirían o cambiarían de ubicación y un par de premisas: quería que el lenguaje fuera conciso y directo, sin artificios innecesarios y (quizás por mi condición de docente) fácilmente entendible por cualquiera que quisiera acercarse a mi investigación a pesar de no tener vinculación con la música, la investigación o el mundo académico; y en segundo lugar que lo que hiciera sirviera (a mí, a mi alumnado, a otros docentes que pudieran aprovechar el material que creara…) y que fuera de libre acceso (con licencia Creative Commons nace FlippedKawa y el deseo de difundir el conocimiento musical, desde mi particular perspectiva, a cualquiera que se atreviera a intentarlo).

Mientras que me hacen las primeras modificaciones, comienzo a buscar toda la información referente al tema principal (Flipped Calssroom) para desarrollar mi “Marco Teórico”, buscar ideas que me ayudaran a decidir sobre las técnicas de recogida de datos que emplearía, el material que debía preparar para la instrucción en casa, los resultados obtenidos en otros estudios, los aspectos estudiados por otros colegas…

Pero el Marco Teórico, los antecedentes del modelo y la bibliografía básica comentada os lo desarrollaré en un post próximo.

Seguimos!!

Resulatado del sorteo de Navidad 22 de diciembre 2014, papeletas Melodías Online

Resultado del sorteo de Navidad 22 de diciembre 2014, papeletas Melodías Online


Disculpad la demora en el comunicado y agradeceros a todos los que habéis colaborado comprando alguna papeleta, os recuerdo que aunque no nos ha tocado un premio gordo, la última cifra de nuestro número 01447, ha resultado premiado con 4 euros por papeleta (lo que se jugaba), así que ya sabéis, guardar la papeleta que pronto se podrán cobrarla en el Colegio de Los Naranjos, una vez den comienzo las clases, a partir del 8 de enero del 2015, dejaremos unos días para que podáis canjear la papeleta por el dinero.

Igualmente serán muy bien agradecidos todos aquellos que consideren donar el premio a la causa del proyecto Melodías Online 2015.

No perdáis las papeletas si queréis el rembolso del premio.

A continuación dejamos una tabla con el nombre de la persona que se encargará de repartir los premios, una vez cobremos los décimos, mirar vuestro número de la papeleta y acudir a la persona que aparece en la tabla.

Para cualquier duda escribidnos al email.

Un saludo y muchas gracias por colaborar.


Las papeletas vendidas por Carlos B, Elena, Rosa, Emma, Mama (Engracia) y Álvaro, serán abonadas por dichos vendedores. El resto de papeletas, se podrán abonar en el Colegio Los Naranjos, a partir del 8 de enero de 2015, próximamente pondremos los horarios.

NO se crea el nuevo cuerpo de Catedráticos de Enseñanzas Profesionales de Música y Danza

Ayer, día de los inocentes en España (28 de Diciembre de 2014) publiqué la noticia de la creación del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanzas Profesionales de Música y Danza. Antes de explicar los motivos que me llevaron a ello, os recomiendo ver el cortometraje “Una buena noticia” [3:27], que fue el que me inspiró para hacer la publicación de ayer.


Evidentemente la noticia es falsa, primero por que los cuerpos docentes están regulados por una Ley Orgánica, y un simple Real Decreto (de rango inferior) no puede modificar una Ley Orgánica. Y segundo, porque este problema es algo tan marginal que desde 1990 no ha merecido ni la más mínima atención por parte de ninguno de los diferentes gobiernos que hemos tenido en España desde la fecha, aunque algunos sindicatos sí tienen la medida en la recámara de medidas que exigen siempre que pueden. Entre ellos CCOO, gracias a la incalculable labor del incansable Víctor Pliego de Andrés.

Me atrevería a decir que incluso tampoco ha tenido la atención que se merece por muchas de las personas que nos vemos afectadas por esta “anomalía histórica”, que realmente somos toda la comunidad educativa de los conservatorios de música y danza de España.

Por un momento, mucho habremos pensado, “¡vaya! una cosa que hace bien Wert” (así me lo ha confesado un amigo por Whatsapp que picó en el anzuelo), y nos habremos sentido ilusionados por esta “buena noticia”. Otros que desde el principio no picaron me han comentado:

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Y lo siento por las ilusiones rotas, pero mi intención es concienciar a la máxima gente posible sobre este problema aparentemente invisible, ya que si conseguimos una gran masa de gente que lo pida, quizá el cambio que todos deseamos llegue, pero desde luego no llegará como la inocentada de ayer. ¿De repente y por arte de magia en una rueda de prensa sin que nadie se lo espere?


Quizá algún político interesado en la materia o algún técnico de la administración con competencias en materia educativa musical lea esto, seguramente no tendrá capacidad para cambiarlo, pero sí comentar la idea a sus superiores. Yo aun no he sido capaz de encontrar ningún argumento en contra de esta medida, que tampoco tiene costes económicos en su implantación (sí en el pago de las nóminas de aquellos con condiciones de catedráticos), pero es un gran agravio comparativo que los docentes de conservatorios seamos los únicos del Estado Español que no tenemos derecho a una carrera docente en igualdad de condiciones que nuestros homólogos de otras etapas educativas.

 

Feliz día de los inocentes a todos los docentes de Conservatorios.

(28-12-14)

AGENDA 2015 (otros conciertos)

Orquesta Infantil Promúsica:
-Nuevo. 20 Febrero. Conservatorio Manuel Carra.
-Nuevo. Concierto Teatro Andújar. fecha a determinar.
-Nuevo. Museo Carmen Thyssen. fecha a determinar.
-Nuevo. 18 junio. Dia Europeo de la Música. Sala Maria Cristina. Soc. Filarmónica.
Joven Orquesta Promúsica:
-Nuevo. 2 enero. 19,30h. Programa Radio Cadena Ser. Plaza de la Marina.
-Nuevo. 20 Febrero. Conservatorio Manuel Carra.
-Nuevo. 12 Marzo. Posible concierto solistas. Lugar a determinar.
-Nuevo. 21 marzo. 12h. Plaza Teatro Cervantes. Festival Cine Málaga
-Nuevo. 4 abril. 12h. Patio Tabacalera. Festival Cine Málagaa.
-Nuevo. 18 junio. Dia Europeo de la Música. Sala Maria Cristina. Soc. Filarmónica.
Orquesta de Cámara Promúsica:
-Nuevo. 17 enero. 20h. Ciclo Clásica 2015 Colectivo Maynake.
-Nuevo. 20 Febrero. Conservatorio Manuel Carra.
-Nuevo: 11,12,18 y 19 Abril. Concierto Barroquísimo. Teatro Cánovas
-Nuevo: 15 y 16 abril. 11h. Didácticos Teatro Cánovas.
-Nuevo. 18 junio. Dia Europeo de la Música. Sala Maria Cristina. Soc. Filarmónica.