18 Centros participan en Melodías Online 2014

18 Centros participan en Melodías Online 2014


Un total de 18 centros entre colegios, institutos, conservatorios y escuelas de música participan este año en la III edición de los Premios Melodías Online 2014:


Centro
Composición Melodía Más Escuchada y Melodía Mejor Interpretada
Melodía Solista
Baile
1.Colegio MiraMadrid
Si
Si
Si por determinar
2.CEIP Seis de Diciembre
Si
Si
1 Grupo Categoría A
3.CEIP Ciudad de los Ángeles
Si
Si
Si Varios Grupos Categoría A y B
4.Escuela de Música Dionisio Aguado
Si
Si
No
6. CEIP Andrés Segovia
Si
No
No
7.Centro Musical Serra
Si
Si
No
8.Conservatorio Victoria de los Angeles
Si
Si
No
9.CEIP Andrés Segovia
Si
No
No
10. Conservatorio de Música de Getafe
Si
Si
No
11. Colegio Nervión
Si
Si
No
12.Colegio Los Naranjos
Si
Si
Varios Grupos Categoría A y  Categoría B
13.Colegio Balmes
Si
No
No especifica
14. Colegio El Catón
Si
No
Si 1 Grupo Categoría B
15. EMM Boadilla del Monte
Si
Si
No
16. Colegio Tagus
Si
No
Si por determinar
17. IES Vallecas Magerit
No
No
1 Grupo Categoría B
18. EMM Valdemoro
No
Si
No

Muchas gracias a todos los participantes, este año casi hemos doblado el número de inscripciones,

¡¡¡CONGRATULATIONS!!!









Convenio oficial de colaboración entre la Conselleria de Educación y Berklee Valencia.

El pasado 20 de Junio de 2012, la Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana firmó un convenio de colaboración para cuatro años con Berklee Valencia, “a través del cual se llevarán a cabo actividades de formación del profesorado, de convivencia e intercambio entre el alumnado, y de promoción y fomento de la música moderna”.

Como principal objetivo manifiesto de la Conselleria de Educación, está la reducción de los elevados índices de fracaso escolar que tiene nuestra comunidad, y siendo la Consellera oboísta conoce perfectamente los beneficiosos efectos que la música puede tener para cumplir este objetivo.

Aquí un video del acuerdo firmado.


 

Y dentro de esas actividades propiciadas por el convenio, tuve el honor de ser seleccionado entre los docentes de conservatorios de toda la comunidad para participar becado en la primera experiencia de colaboración, pudiendo asistir como alumno al curso “Art of Improvisation: Blues and Jazz” dentro de los Summer Programs. Y si tuviera que valorar el resultado de mi participación en una palabra, esta sería:

estimulante

Mi formación es eminentemente en música práctica y teórica clásica y contemporánea aunque no obstante he aprovechado siempre la oferta formativa del CEFIRE para acercarme al mundo de la música moderna; mundo que no forma parte viva aun de los conservatorios profesionales españoles, ya que dicha especialidad no está contemplada en los currículums oficiales.

Así que oportunidades como la de asistir a este tipo de cursos del Berklee College of Music, una de las mecas americanas de la música moderna, aprovechando su sede valenciana, son trenes que los docentes de los conservatorios de la comunidad no debemos dejar pasar. Y una muestra de ello ha sido significativa participación de docentes de conservatorios de otras comunidades autónomas que se han matriculado (y pagado tasas) para asistir a este mismo curso, atraídos por la importancia tanto de los contenidos allí tratados, como por el prestigio de la institución que los oferta.

Asistir a este curso me ha ofrecido cosas muy interesantes desde diferentes perspectivas:

  • Recibir clases de personalidades de reconocido prestigio en el ámbito de la música moderna y la improvisación.
  • Poder observar las diferencias de metodología entre el mundo de la música clásica y la música moderna, y si se me apura, entre una aproximación europea de la pedagogía musical y una visión americana de la misma.
  • Convivir con personas de diferentes partes del mundo y en diferentes estadios y caminos formativos que encontraban un punto común de aprendizaje con esta metodología. Habíamos profesores de música clásica, amateurs de la música moderna, grandes improvisadores (pero que no sabían leer partituras), profesionales de la música moderna de diferentes rincones del planeta (Finlandia, Brasil, India, …) etc.
  • Intercambio de experiencias vitales y profesionales con otros músicos de otros ámbitos (por ejemplo estuve intercambiando usos pedagógicos del iPad con una profesora pianista acompañante de Granada, o bibliografía sobre el aprendizaje de ritmos hindúes con una alumna de la india).
  • Conocer mejor el funcionamiento y filosofía de una institución exitosa en el campo de la formación musical de alto nivel como la Berklee.

Y podría seguir con una extensa lista de “experiencias” muy diversas.

Mirando hacia el futuro, espero que este primer acercamiento sea el inicio de una larga y fructífera colaboración entre los Conservatorios y la Berklee; y tanto docentes como gestores de ambas entidades podamos beneficiarnos mutuamente de las experiencias acumuladas en nuestros diferentes ámbitos de actuación.  


¿Quieres mejorar el reconocimiento oficial de los Conservatorios Profesionales?

Esta entrada es una invitación a toda la comunidad educativa de los Conservatorios Españoles para que aquellos interesados puedan participar en un proyecto de reflexión sobre el futuro a medio plazo de las Enseñanzas Profesionales.

La situación

No hace falta decir que todos sabemos de la falta de validez y reconocimiento oficial de la titulación de Enseñanzas Profesionales, que para poco más puede servir aparte de aportarse como mérito para determinadas cosas. No estoy diciendo que la obtención del título de Enseñanzas Profesionales capacite par ala docencia, pero sí que sea reconocido un perfil profesional de músico, que pueda encontrar una salida laboral (músico de agrupaciones o freelance) gracias a estas enseñanzas, sin solapar las competencias que se adquieren con los estudios de Grado Superiores de música.

Para que ello sea posible hace falta que exista un perfil profesional oficial reconocido y una entidad capaz de acreditar a las personas. El modelo que rige en España y Europa los perfiles profesionales es la FP, y, por ejemplo, las enseñanzas deportivas, a pesar de estar estructuradas de forma diferente a los módulos de FP, los que las cursan obtienen el título de Técnico Medio o Técnico Superior. En ese sentido, existe el INCUAL (ver más detalles aquí) que gestiona el catálogo nacional de cualificaciones y actualmente no hay ningún perfil profesional de músico (ya se abrió una campaña al respecto, consultar aquí)

La estrategia

Desde el mundo de la Danza, las asociaciones de profesionales de danza de toda España se han coordinado para crear tres perfiles correspondientes a los grados 1, 2 y 3 dentro del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Se los han propuesto al INCUAL, y están esperando que sean aceptados. De ser aceptados estos perfiles profesionales, se regularía la profesión de bailarín como reconocida oficialmente en España, y homologable en Europa, así mismo los conservatorios se convertirían en los centros acreditadores de estas cualificaciones (con lo que ayudaría a apuntalar la existencia de estos centros) y con el tiempo, el título oficial de las enseñanzas conduciría a titulaciones de Técnico Medio y Técnico Superior de Fp, repito, sin invadir nunca las competencias propias de los títulos Superiores equivalentes a Grado.

La necesidad

El INCUAL tiene un período limitado de tiempo para aceptar propuestas, y así como desde el mundo de la danza se han puesto las pilas, en música no existe aun nadie en toda España que esté trabajando en la creación de estos supuestos perfiles profesionales para música. Así que desde aquí lanzo un llamamiento a todo el interesado en participar de un futuro grupo de trabajo que diseñe los perfiles profesionales de grados 1, 2 y 3 de música.

Somos muy pocos los que estamos trabajando en una fase inicial en todo esto, aquí se puede consultar una de las múltiples ideas que estamos desarrollando: Enlace

Cualquiera que esté interesado en participar, enviad un correo a oysiao@gmail.com

En todo caso, urge difundir entre todo el mundo información respecto a esta situación, por el bien de todos.