El Tempo y el Metrónomo

La última semana del curso pasado estuvimos viendo los términos relacionados con el Tempo o Movimiento que indican la velocidad de las obras musicales. Recuerdo que vimos el tema por encima y quedó pendiente para este nuevo curso. Así que retomamos el tema, os dejo el enlace al post que publiqué en aquel momento “El Tempo, mapa conceptual y actividades”.

Para conocer todo lo relacionado con el Metrónomo he creado una página web con el programa exe-learning con diversa información teórica muy interesante sobre este aparato que, por cierto, tenemos en clase y a todos os llama siempre la atención. El otro día lo hemos utilizado para llevar el pulso y leer la lectura rítmica de los Tresillos. En esta página vais a encontrar información sobre el metrónomo, vídeos de los diferentes tipos que hay, algún vídeo curioso sobre este aparato y algunos recursos más de interés. Haz clic en la imagen para acceder a la web.


Creamos ritmos con tresillos en “Counting Music”

Counting Music es una aplicación flash que nos va a servir para crear ritmos. Vamos a aprovecharla para crear fragmentos musicales con tresillos y repasar los compases simples que aprendimos en curso pasado: 2/4, 3/4 y 4/4. Tenéis que inventar tres fragmentos, uno por cada compás incluyendo al menos dos tresillos. Una vez creado cada ritmo hacéis clic en el botón “Email it!”, copiáis el código que aparece en la casilla superior y lo pegáis en la asignación de Edmodo. ¿Sencillo no? Recordad que son tres códigos, os dejo aquí uno para que veáis el aspecto raro, raro.. que tienen: #RC53t2t2t2t2t2t27755347t2t2t25t2t2t2r3# ¡Ánimo chicos!

Haced clic en la siguiente imagen para ver las instrucciones ampliadas. Para entrar en Counting Music haz clic AQUÍ.


Reto 7 (el primero de este curso)

(English translation below each paragraph)



Hola a todos:

  Aquí está el primer reto del curso 2012-2013. Sé que muchos lo estabais esperando así que, ¡manos a la obra!.
  Here you have the first challenge of this course. I know many of you have been waiting for it.

  Hoy hemos estado hablando en clase de la Armonía. Cuando se habla de este término, mucha gente se echa las manos a la cabeza pensando que es algo realmente difícil, pero no lo es.
    Today, in the classroom, we have been talking about Harmony. When talking about this term, many people think it's a very difficult concept, but it's not.

   A ver, la Armonía estudia el encadenamiento de los acordes, es decir, cómo se organizan las combinaciones de tres o más notas que suenan a la vez, en una obra determinada. Como veis, es un aspecto vertical:
    The study of Harmony involves chords and their construction and progressions. As you may know, a chord is a set of three or more notes that is heard as if sounding simultaneously. As you can see, we talk about a "vertical" aspect of music:

  Como he comentado en clase, todos los días escuchamos acordes en la música. Es lo que, en la música urbana, solemos llamar "acompañamiento". Precisamente es, en esta música, donde menos variedad hay. Como se muestra en el vídeo de abajo, con cuatro acordes en sucesión, se pueden hacer un montón de canciones.
   As I told you, we listen to chords everyday when we're listening to music. In urban music, we usually call it the "accompaniment". In this kind of music, there's not much variety. As you can see on the next video, with a progression of four chords, you may compose a lot of different songs. 
   






El reto, en este caso, consiste en adivinar esos 4 acordes. Para ello, tendréis que escucharlos, trastear los instrumentos que tengáis en casa o en el instituto, y dar con ellos. La respuesta ha de ser un pentagrama escaneado con los cuatro acordes y sus respectivas notas (alteraciones, si las hubiere, incluídas). Si preferís, podéis usar un editor de partituras como Musescore. Como sé que muchos ex-alumnos querrán participar, ya sabéis que a través de Tuenti (vía mensaje privado) podéis participar, pero no aquí, porque quien adivine este reto, se llevará un punto. :)
The challenge, this time, consists on guessing this four chords. In order to do it, you'll have to listen, try to find them with the instruments you have at home and highschool, so you can find them. The answer has to be a scanned staved with the four chords and their notes (and accidentals, in case). If you prefer, you can use a music editor as Musescore. As I know some former students want to be part of the challenges, you can answer me by private message on Tuenti, but not here, because the person who guess it, will have an extra point in their mark. :)

  Por tanto, ¿queda clara que la estructura de la música es la Armonía?. ¿Todo el mundo lo tiene claro?. La próxima semana, en clase, preguntaré acordes sobre diversas notas y los tendréis que hacer. Ánimo y practicad. Si tenéis dudas, me las planteáis en clase. Espero vuestras respuestas en los comentarios de esta entrada. Mucha suerte y adelante. 
   So, does everybody understand that the structure of music is Harmony? Is it clear to anyone? Next week, in the class, I will ask you to draw chords on different notes and you'll have to make them. You have to practice!! If you have any doubts, don't hesitate to ask. I wait for your answers and comments here. Good luck, and go on!!. 



P.d. Sólo para los alumnos de 3º ESO y 4º de Taller de Creatividad. Van 0.5 puntos para el que me explique lo que es un arpegio en los comentarios, me diga en qué se diferencia de un acorde, y adjunte un enlace a una canción donde se oiga uno (especificad minutaje en el vídeo). :P
P.s. For 3rd and 4th grade students. You can obtain 0.5 points if you explain me what is an arpeggio in the comments, differences with a chord and gives a link to a song where you can listen to it (tell the minute, please) :P

Reto 7 (el primero de este curso)

(English translation below each paragraph)



Hola a todos:

  Aquí está el primer reto del curso 2012-2013. Sé que muchos lo estabais esperando así que, ¡manos a la obra!.
  Here you have the first challenge of this course. I know many of you have been waiting for it.

  Hoy hemos estado hablando en clase de la Armonía. Cuando se habla de este término, mucha gente se echa las manos a la cabeza pensando que es algo realmente difícil, pero no lo es.
    Today, in the classroom, we have been talking about Harmony. When talking about this term, many people think it's a very difficult concept, but it's not.

   A ver, la Armonía estudia el encadenamiento de los acordes, es decir, cómo se organizan las combinaciones de tres o más notas que suenan a la vez, en una obra determinada. Como veis, es un aspecto vertical:
    The study of Harmony involves chords and their construction and progressions. As you may know, a chord is a set of three or more notes that is heard as if sounding simultaneously. As you can see, we talk about a "vertical" aspect of music:

  Como he comentado en clase, todos los días escuchamos acordes en la música. Es lo que, en la música urbana, solemos llamar "acompañamiento". Precisamente es, en esta música, donde menos variedad hay. Como se muestra en el vídeo de abajo, con cuatro acordes en sucesión, se pueden hacer un montón de canciones.
   As I told you, we listen to chords everyday when we're listening to music. In urban music, we usually call it the "accompaniment". In this kind of music, there's not much variety. As you can see on the next video, with a progression of four chords, you may compose a lot of different songs. 
   






El reto, en este caso, consiste en adivinar esos 4 acordes. Para ello, tendréis que escucharlos, trastear los instrumentos que tengáis en casa o en el instituto, y dar con ellos. La respuesta ha de ser un pentagrama escaneado con los cuatro acordes y sus respectivas notas (alteraciones, si las hubiere, incluídas). Si preferís, podéis usar un editor de partituras como Musescore. Como sé que muchos ex-alumnos querrán participar, ya sabéis que a través de Tuenti (vía mensaje privado) podéis participar, pero no aquí, porque quien adivine este reto, se llevará un punto. :)
The challenge, this time, consists on guessing this four chords. In order to do it, you'll have to listen, try to find them with the instruments you have at home and highschool, so you can find them. The answer has to be a scanned staved with the four chords and their notes (and accidentals, in case). If you prefer, you can use a music editor as Musescore. As I know some former students want to be part of the challenges, you can answer me by private message on Tuenti, but not here, because the person who guess it, will have an extra point in their mark. :)

  Por tanto, ¿queda clara que la estructura de la música es la Armonía?. ¿Todo el mundo lo tiene claro?. La próxima semana, en clase, preguntaré acordes sobre diversas notas y los tendréis que hacer. Ánimo y practicad. Si tenéis dudas, me las planteáis en clase. Espero vuestras respuestas en los comentarios de esta entrada. Mucha suerte y adelante. 
   So, does everybody understand that the structure of music is Harmony? Is it clear to anyone? Next week, in the class, I will ask you to draw chords on different notes and you'll have to make them. You have to practice!! If you have any doubts, don't hesitate to ask. I wait for your answers and comments here. Good luck, and go on!!. 



P.d. Sólo para los alumnos de 3º ESO y 4º de Taller de Creatividad. Van 0.5 puntos para el que me explique lo que es un arpegio en los comentarios, me diga en qué se diferencia de un acorde, y adjunte un enlace a una canción donde se oiga uno (especificad minutaje en el vídeo). :P
P.s. For 3rd and 4th grade students. You can obtain 0.5 points if you explain me what is an arpeggio in the comments, differences with a chord and gives a link to a song where you can listen to it (tell the minute, please) :P