No(W!) FUTURE #manifiesto

#No(W!)FUTURE  | #MANIFIESTO

Me niego a pensar que todo está perdido.

Me niego a pensar que no vamos a ser capaces de salir de la crisis sin saber reformular el estado del bien estar.

Me niego a pensar que estamos indefensos ante los ataques de los poderes financieros.

Me niego a pensar que la libertad de expresión va a volver a ser demonizada.

Quiero creer que la ciudadanía global está despertando.

Quiero creer que la humanidad caminará un día hacia la solidaridad y progreso de todos y del planeta.

Quiero creer que los ciudadanos somos valientes y vamos a hacer frente sin tregua frente a los opresores.

Quiero creer en el día en que la información y la cultura circule libremente y sin barreras.

Voy a luchar por construir un mundo mas justo, solidario, sostenible y libre.

Voy a luchar por levantar al oprimido (por fuerza o intelectualmente) frente al opresor.

Voy a luchar por la dignificación, mantenimiento y progreso de la cultura en la sociedad.

Voy a luchar por la educación de los ciudadanos del mañana.

 

no soy un civil, soy un ciudadano.

ME NIEGO A CREER QUE NO VOY A LUCHAR POR TODO ELLO

NO(W!) FUTURE

Importancia social de la música | cita de 1932

Es imposible no sentir tristeza cuando lees un texto histórico y te das cuenta de que reivindica situaciones que aun no se han subsanado. Hace poco publicábamos un texto de 1969 que hablaba de la problemática que genera que la educación musical superior esté fuera de la universidad. Pero ahora, cito un texto de 1932 que vuelve a estar más vigente que nunca, puesto que recuerda la necesidad intensificar el cultivo de la música en todas las etapas educativas.

Se trata de un párrafo del discurso leído por Conrado del Campo en el acto de su recepción en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, el día 26 de junio de 1932.

Conrado del Campo

Desde la escuela primaria hasta la universidad, desde las más humildes iniciaciones de la vida intelectual hasta los más elevados aspectos de los estudios científicos, quisiéramos que la música acompañara con sus acentos animados, con sus ritmos variados, estímulo de voluntad, y con la gracia permanente de sus cantos, los esfuerzos e inquietudes de los estudios técnicos, de las actuales tareas de investigación y análisis así en las ciencias como en la literatura

Y es que actualmente, desde la escuela primaria hasta la universidad, estamos sufriendo un grave problema de reconocimiento, tanto político como social, de la importancia de la música.

El actual Ministro de educación, José Ignacio Wert, está planeando una reforma educativa con la nueva LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa), en la que las asignaturas artísticas pierden gran parte de su presencia en el currículum. Cosa que no se entiende cuando hay ejemplos de iniciativas que quieren potenciar su presencia y capacidad de eje vertebrador dentro de la organización escolar. Algunos ejemplos de ello son:

Frente a este ataque a la dignidad y presencia de la educación musical y artística existe una campaña de firmas bajo el título de +artísticas.

Y en el lado de la universidad tenemos la actual situación (o no tan actual, si recordamos el texto de 1969), en la que las Enseñanzas Artísticas Superiores, degradadas en la nomenclatura de su título, no son capaces de encontrar una solución eficaz para sus problemas. Desde la Plataforma por la Integración de las Enseñanzas Artísticas Superiores en el Sistema Universitario, apostamos por huir de toda equivalencia, y aspirar a la igualdad con el Sistema Universitario, uniéndonos a él. La petición on-line de firmas aquí.

 

De nuevo, gracias a Víctor Pliego por enviarme estos textos históricos, que dada la situación actual conviene tanto recordar.


Versión Interactiva del Archivo Legislativo de Conservatorios 2.0

Hace pocos días publicaba la nueva versión del archivo legislativo en Google Drive, y no quedándome contento con la experiencia de navegación que proporcionaba he diseñado una versión interactiva, mediante Prezi, para poder moverse mejor entre los diferentes apartados del archivo.

Obviamente faltará alguna norma que no tenga controlada, e incluso es posible que se me haya colado alguna que ya esté totalmente derogada (pese a que he comprobado el análisis jurídico de cada una de ellas). Por eso os animo a que si detectáis algún error me lo notifiquéis para subsanarlo.

Por otra parte, de todos es sabido, la falta de regulación en determinados aspectos de la vida académica y organizativa de los conservatorios, así que en esos supuestos he puesto la normativa de referencia para estos casos que siempre es la que está vigente para secundaria.

Enlazo el documento en esta entrada, pero se quedará fijo siempre en la pestaña “Conservatorios” que está arriba al lado derecho de esta web.

 


Proyecto AMURE: La Música contra el Fracaso Escolar

El lunes 30 de Julio asistí a la presentación institucional del Proyecto AMURE en la Conselleria de Educació, Formació i Ocupació de la Generalitat Valenciana. Se trata del respaldo por parte del gobierno valenciano a un proyecto de investigación que quiere sacar evidencias científicas sobre los efectos del estudio de música y práctica instrumental en la reducción de los índices de fracaso escolar.

Se dan dos circunstancias a tener en cuenta en nuestra comunidad para que un proyecto así tenga este respaldo:

  • Unos elevados índices de fracaso escolar, dentro del contexto PISA o comparándonos con el resto de comunidades autónomas de españa.
  • La existencia de una banda o escuela de música en cualquier rincón de nuestra comunidad, por pequeña que sea la población.

La conjugación de estos dos factores han propiciado la existencia de este proyecto, cuyos resultados pueden brindar un balón de oxígeno a las maltrechas economías de las sociedades musicales de los pueblos valencianos, de confirmarse las hipótesis que todos suponemos, ya que se convertirían en una de las principales herramientas de intervención.

Para obtener más detalles dejo a continuación las diapositivas de la presentación: