También los puedes encontrar en la página "JUEGOS MUSICOPLÁSTICOS"
Daily Archives: 14 enero 2018
Por Isabel Villagar, Profesora de Canto
De sobra es conocido que los niños/as son capaces de desarrollar su voz y de afrontar retos musicales, así nos los demuestran experiencias como la de los pequeños cantores de Viena o las escolanías españolas (Monserrat, Valencia, etc...).
También es una de las competencias a desarrollar en las aulas de educación primaria y en la clase de coro de las enseñanzas elementales de música.
De sobra es conocido que los niños/as son capaces de desarrollar su voz y de afrontar retos musicales, así nos los demuestran experiencias como la de los pequeños cantores de Viena o las escolanías españolas (Monserrat, Valencia, etc...).
También es una de las competencias a desarrollar en las aulas de educación primaria y en la clase de coro de las enseñanzas elementales de música.
Estando legislada la formación vocal desde edades tempranas he observado que muchos coros infantiles en colegios o centros de enseñanza musical específicos carecen de una línea de trabajo coherente en la que se desarrollen los diferentes aspectos de la técnica vocal a través de actividades diseñadas para los niños.
En muchas ocasiones el profesor/a responsable de estos coros no tiene suficiente formación vocal, pudiendo ser un profesor de instrumento y no un especialista en voz.
Estas carencias pedagógicas y hasta vocales del profesorado son, en muchas ocasiones. la causa de que los coros no suenen como "toca".
Estas carencias pedagógicas y hasta vocales del profesorado son, en muchas ocasiones. la causa de que los coros no suenen como "toca".
Y, ¿cómo tiene que sonar un coro de niños?
Los infantes deben cantar en su registro de cabeza y desarrollando su voz blanca.
No se debe abusar del registro de pecho y poco a poco se ha de ir expandiendo la tesitura de los niños en función de las edades.
Los infantes deben cantar en su registro de cabeza y desarrollando su voz blanca.
No se debe abusar del registro de pecho y poco a poco se ha de ir expandiendo la tesitura de los niños en función de las edades.
El profesor debe proporcionar un buen ejemplo vocal, puesto que los niños lo imitarán.
Tanto para bien como para mal ya que a los niños no se les puede explicar la técnica vocal como si de adultos se tratara, se ha de hacer de una manera intuitiva y totalmente práctica.
Los ejemplos han de hacerse sin vibrato y haciendo la voz lo más "pura" posible, porque será la base de inspiración de los niños.
Tanto para bien como para mal ya que a los niños no se les puede explicar la técnica vocal como si de adultos se tratara, se ha de hacer de una manera intuitiva y totalmente práctica.
Los ejemplos han de hacerse sin vibrato y haciendo la voz lo más "pura" posible, porque será la base de inspiración de los niños.
He escuchado demasiadas actuaciones de coros de niños en las que sus profesores deberían haber transportado las obras al menos una cuarta ascendente.
Si los niños cantan mayoritariamente en las notas graves les será muy difícil desarrollar completamente su voz.
Si los niños cantan mayoritariamente en las notas graves les será muy difícil desarrollar completamente su voz.
En el repertorio los niños han de sentirse siempre competentes, deben sentir que la pieza es fácil de cantar.
Deben sentir que las canciones son "fáciles" para ellos porque poco a poco su aparato vocal se irá desarrollando desde esa sensación de comodidad y facilidad.
Un exceso de tensión y preocupación será contraproducente siempre.
Más contenidos en:
Facebook
YouTube
Instagram
Twitter
© Isabel Villagar, Profesora de Canto Online
Deben sentir que las canciones son "fáciles" para ellos porque poco a poco su aparato vocal se irá desarrollando desde esa sensación de comodidad y facilidad.
Un exceso de tensión y preocupación será contraproducente siempre.
Más contenidos en:
YouTube
© Isabel Villagar, Profesora de Canto Online
Buscando por la red me he encontrado con esta presentación que completa los tipos de música empleados en la publicidad.
Aquest 2018 volem reprendre la secció del “Repte musical” al nostre bloc. Amb l’objectiu de donar-li certa continuïtat, intentarem proposar-vos un repte cada mes (però no prometem res).
Repte musical de gener: Quin és aquest instrument musical?
Podeu contestar deixant un comentari al mateix article fins el diumenge dia 21 de gener. Per a fer-ho més interessant, no publicarem els comentaris fins que s’acabi el període del repte.
Us desitgem sort i que ho passeu molt bé!
I recordeu: compartir multiplica!
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a la nostra pàgina de facebook.
Urtea potente hasiko dugu, bai. Aste honetan azaldu dizuedan bezala, datozen asteetan hainbat kontzertu eukiko ditugu. Hementxe doa, daukagun informazioaren laburpena.
DOREMIKA. Bilboko akordeoi orkestra sinonikoak eskainiko digu. BBK aretora joango gara 3. eta 4. mailako ikasleekin batera. Noiz? urtarrilak 16an, asteartean.
Zer entzungo dugu bertan? informazio hori….sorpresa omen da!
DOREMIKA. Bilboko akordeoi orkestra sinonikoak eskainiko digu. BBK aretora joango gara 3. eta 4. mailako ikasleekin batera. Noiz? urtarrilak 16an, asteartean.
Zer entzungo dugu bertan? informazio hori….sorpresa omen da!
ABAO. Egun horretan bertan, urtarrilak 16, baina arratsaldez, 6. mailan lantzen ari garen OPERA proiektuaren barruan, aurrentsegura joango gara. Ikusi eta entzungo dugun opera Masseneten MANON.
BOS. Eta, momentuz, bukatzeko, urtarrilaren 25ean, 1.mailatik 5.mailarako ikasleok Sarrikoko kontserbatoriora joango gara, urtero BOSak prestatzen duen kontzertu didaktikora. Esan dizuedan moduan, aurtengo protagonista ARPA da. Hona hemen zer entzungo dugun, eta zer ikasi behar dugun!
Mila esker Itziar, Musikakueto, prestatutako lanagatik.
Momentuz diñot, Agate Deuna eta iñauteriak bertan ditugulako ere,eta zeñek daki……agian beste kontzerturen bat? adi egon!