García Márquez y los vallenatos (+ actividad)

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No sé qué tiene el acordeón que cuando lo oímos se nos arruga el sentimiento
Gabriel García Márquez
Ha querido la casualidad que García Márquez se nos fuera la misma semana que el día del libro. Hablamos, ahí es nada, de quien pasará a la historia por ser uno de los más grandes escritores del siglo XX. Os animo a leer cualquiera de sus obras, que su prosa siempre atrapa; pero es inevitable citar primero, ya lo sabéis, su fundamental Cien años de soledad.

Cuando conozcáis a Mauricio Babilonia, uno de los personajes de la novela, comprenderéis el porqué de esas mariposas amarillas de papel que se han visto estos días en los homenajes póstumos a Gabo...

Pues bien, hoy quiero hablaros de otro de los símbolos garcíamarquianos que también ha estado omnipresente en los actos de recuerdo celebrados en México y en su Colombia natal: me refiero al vallenato. Y es que al premio nobel se le considera uno de los más grandes promotores de este género musical, nacido en tierras colombianas pero extendido por todo el Caribe.
A no ser que se mezcle con otros estilos caribeños (lo cual es felizmente frecuente) resulta muy fácil reconocer un vallenato clásico por sus tres instrumentos principales: la guacharaca (un idiófono rascado), la caja vallenata (un membranófono) y los acordeones diatónicos (se dice, aunque tiene pinta de leyenda, que llegaron a Colombia tras el naufragio en sus costas de un barco alemán repleto de ellos). Podéis verlos todos en el anterior vídeo y en la siguiente imagen.  Los vallenatos más modernos ya cuentan con otros instrumentos, como la guitarra o el bajo eléctrico, pero nunca falta el acordeón.
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Lo que cautivó a Gabriel del vallenato fueron, aparte de sus melodías y ritmos, pues sus letras, de carácter volcadamente narrativo. Los intérpretes vallenatos, sobre todo los más antiguos, contaban historias de lugar en lugar por medio del canto; no en vano, es frecuente referirse a ellos como juglares (nota: al menos, los alumnos y alumnas de 2º de ESO deberían entender esto último...). Y no en vano tampoco, García Márquez describió sus Cien años de Soledad como "un vallenato de 350 páginas".

En sus obras, los aires de vallenato aparecen una y otra vez, y las propias historias contadas por Gabo han acabado siendo objeto de muchos vallenatos (y además, por cierto, de otros muchos estilos musicales: visita este enlace para comprobarlo).

Y no solo eso. Su propia biografía personal, su propia "historia", también ha entrado a formar parte del universo del vallenato. Como ocurre con este que os propongo a continuación, presentado al mundo hace solo unos días, cantado y compuesto por Luis Aponte y el resto de miembros del grupo Guatapurí (los mismos del vídeo anterior):

Os propongo, a cambio de subir nota en actitud, que entre todos (los primeros y los segundos de ESO) vayamos escribiendo, por orden, la letra de El gran Gabo, que así se llama. Cada uno y cada una solo puede intervenir una vez; miráis por dónde se quedó el compañero o compañera anterior, le dais al play y anotáis el siguiente verso, el que os toque.

Comienzo yo y seguís vosotros en los comentarios, en cursiva y sin faltas de ortografía:

El gran Gabo

Voy a hacer un homenaje a un hombre de gran talento (...)

30 bandas sonoras para flauta dulce con acompañamiento (y sí, un Titanic más, qué pasa)






Llego con unos cuantos días de retraso respecto al 15 de abril, fecha en que, a cuenta de la efeméride de su hundimiento, los medios de comunicación siempre difunden alguna noticia sobre el Titanic

A falta de nada mejor, este año algunos han desempolvado la historia de Masabumi Hosono, el japonés deshonrado en su tierra por haber sobrevivido al naufragio tras tomar la plaza libre de uno de los botes salvavidas (sin ser mujer y sin ser niño, ya ven ustedes cuánta maldad).

Por mi parte, pues colaboraré desempolvando mi arreglo sobre el Titanic y poniéndolo presentable en Wix, que viene a ser ya como el formato estándar entre profes y maestros para publicar partituras online. El acompañamiento se activa al darle al play a la partitura en formato noteflight.
















- ¿Otro arreglo? ¡Pero si ya hay un montón! 

Vale, sí, y muy buenos, pero si me permiten, defenderé el mío con la siguiente razón: está basado en la melodía de Rose de la banda sonora, y no en la canción de Céline Dion.

- ¿Y eso, por qué?

Para poder emplear esa misma música como fondo sonoro y tener así un karaoke de lujo con la orquesta de verdad, la dirigida por el propio Horner. Nadie va a notar el pequeño ajuste de altura que le he hecho con el audacity... 


- ¡Pero no es igual que "My heart will go on!


¡Es que no es igual! Es muy parecida, pero no es igual. Eso hay que dejárselo claro a los chavales, que por inercia le cambian el valor a algunas notas. Ahora bien, una vez trabajada un pelín la partitura, diría que el resultado es bastante atractivo. En mi opinión, claro, que a Kate Winslet le seguirá sin gustar:





Si yo la entiendo a la pobre. En fin, a mí con que le mole a mis compañeros/as y a los alumnos/as, pues genial. Por cierto que pasan los años y la película le sigue encantando a estos últimos, un hecho verdaderamente inédito con cualquier objeto cultural del siglo pasado (sí, señores, las canas afloran: Titanic es de 1997, de cuando aún había pesetas en España y torres gemelas en Nueva York).

- Muy bien, pero @pilipum dixit:






Uf, qué le puedo decir... En realidad, si la cosa no tuviera un trasfondo como el que tiene respecto a la concepción de nuestra asignatura por parte de la sociedad, tendría incluso gracia. 

Lo que pasa es que ese trasfondo está ahí, y es el día a día contra el que lidian y por el que sufren los quijotescos docentes de música. Que, a mucha honra, aún no han tirado la toalla ni creo que la tiren nunca.

Le diré que espero que, algún día, los alumnos (o ex alumnos) como él entiendan aquello de la de la interdisciplinariedad, del humanismo, de la cultura; de la psicomotricidad, del trabajo en grupo, de la autonomía personal, etc. Y que comprendan que la enseñanza no debería tener que ver solo y exclusivamente con encontrar trabajo: la escuela orienta para la vida laboral, pero solo porque orienta para la vida, como una parte más de la vida. 

Aunque claro, estando en crisis y con un paro brutal por estos lares, hoy día casi queda feo hablar de sensibilidad y todas esas otras absurdeces de la vida, ¿verdad? Claro que no: con hambre no hay quien se ponga a leer un libro, por bueno que sea. Dejemos esos lujos para los ricachones con tiempo. 

Por lo tanto, quitemos de las escuelas cualquier espejo hacia el resto del mundo, al exterior y al interior; centrémonos en lo que realmente le será útil a cada adolescente, que seguro que lo sabe Wert para cada caso; decidamos por ellos su futuro, y mejor aún si es desde el jardín de infancia. Ante todo, para que acaben siendo currantes productivos, especialicémoslos en algo; no se nos vaya a ocurrir dejarles ser especiales, que luego los especiales son quienes quieren cambiar las cosas (si no han muerto antes de hambre, claro).

Vale, ya me he quedado a gusto, dejaré a un lado los sarcamos. Por fortuna, no todo el mundo piensa como @pilipum y sus retuiteadores. Solo hay que verlo en algunos (solo algunos) de entre los comentarios de Visto en las Redes que acompañan a su dardística reflexión.

- Sigues sin convencerme. Que lo del Titanic a la flauta está muy visto y ya está, tío...

Vale, si es que en el fondo es verdad, para qué nos vamos a engañar. Pues ya lo dejo estar. Pero conste que el año que viene amenazo con sacarle punta a lo de los intérpretes que se hundieron tocando, a la interesante influencia de la música irlandesa en la banda sonora, a los plagios y autoplagios de Horner, o a lo de la canción de principios del siglo XX que James Cameron decidió, de forma absurda, eliminar del montaje final.


Valga para redimirme un poco el presentaros al menos la siguiente antología partituril de treinta bandas sonoras karaokeizadas para flauta dulce; las pienso utilizar como reclamo para organizar un conciertillo en el instituto. 
Lo de "al menos" lo digo por aquello de darle más variedad a la cosa, así que no diré que mi Rose de Titanic está entre ellas.



Enchufada la mía, que al final lo dije, he de subrayar que he seleccionado el resto de partituras durante días, arduamente, arrogándome facultades de juez de concurso televisivo que por supuesto no tengo...

No, en serio, aparte de ponerme un límite numérico, simplemente le he dado cierta preferencia a los siguientes criterios:

  • Que el formato fuese en Wix (aunque hay una excepción)
  • Que las partituras se acompañasen de karaokes resultones.
  • Que se pudieran tocar en grupo, bien alternando, bien a varias voces.
  • Que las melodías aparecieran en alguna película (o serie) y fuesen pegadizas y atractivas para el alumnado.
  • Que, si encontraba arreglos muy parecidos, elegiría aquel que contara con algún añadido (por ejemplo, un "noteflight", la partitura en pdf, los nombres de las notas escritos... o, ya de forma menos estricta, vídeos, imágenes de la película, información complementaria de cualquier tipo, etc.).
  • Y sobre todo, que las dificultades interpretativas fuesen variadas (pero siempre accesibles).

Al respecto de esto último, me he tomado la libertad de "etiquetar" los niveles estimados de cada pieza. Aunque he tratado de explicarme en muchos casos, vaya por delante que siempre será algo subjetivo.

Ello, en el contexto de comentarios generales sobre cada wix que pretenden ser motivadores para los chicos y chicasLos he acompañado con una foto de cada filme, a ver si esto también sirve de gancho (como comprobaréis quienes la conocieseis anteriormente, el diseño de la plataforma Learnist ha mejorado bastante, aunque eso sí: sigue siendo tediosa a la hora de editar).

En mi caso personal, la idea era presentarles un amplio abanico de partituras de cine, y que de ahí cada uno pudiera escoger cuál iba a preparar para tocar luego público (como solista o en grupo). Además, pretendo que se disfracen de los personajes de sus películas, pero eso ya es otra historia...

Por otro lado, he incluido, como es pertinente, la cita del autor o autora del recurso, así como un vínculo a su blog. Creo que viene bien que el alumnado nos vea unidos, que tome en consideración el fenómeno creative commons de los profeblogueros y profeblogueras, que no vea el de su maestro como una isla en medio de Internet, que se sienta parte de algo más grande. 

Ganar legitimidad en un sistema educativo en el que, por más que vivamos inmersos entre ordenadores y móviles, entre apps futuristas y bibliotecas alejandrinas en línea, el caso es que seguimos deslegitimados frente a quienes se aferran al libro de texto cuales Rose a su tabla, esto es, manteniéndolo a perpetuidad como primer, último y único recurso léase flotador educativo.

Por descontado, aquí irán también los reconocimientos. Con algunos en concreto he abusado un pelín, ya lo advierto (¿y qué queréis que le haga si compartís material de tanta calidad?).

Vayan mis agradecimientos, pues, a...
Sois todos unos/as fieras. Espero con ilusión cada una de vuestras nuevas propuestas, que seguro que seguirán siendo "de cine". Y por supuesto, las de otros compañeros y compañeras. Listas como estas no se crean solas.

Pues nada, confío en que os guste la selección, incluso que os sea útil en un momento dado. Evidentemente, aunque todos los que están son, no están todos los que son (o serán); por tanto no descarto incluir más adelante algunas partituras más, incluso hacer una segunda parte.

Saludos.


Pablo del Pozo
dibujo del comienzo, de Sandra Ramos

Comentario en 14 libros de temática musical para el alumnado de secundaria (y alguno más) | Musikawa por José Manuel Bujalance

Es una selección de libros genial. Aunque me siento un poco abrumado por que mi última novela, Un rock del XV, esté entre libros tan reputados… En fin, que os quiero recomendar a todos un libro más para llegar a la quincena:
Es mi primera novela pero, tras un año, es la novela más vendida de su categoría en http://www.bubok.com Espero que os guste para leerla o recomendarla a vuestros compañeros o alumnos

http://www.bubok.es/libros/223250/Que-pinta-un-musico-en-un-instituto

30 bandas sonoras para flauta y acompañamiento

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Feliz vuelta de vacaciones. Aquí tenéis las treinta partituras de bandas sonoras de las que os hablé en clase. Vaya por delante mi agradecimiento a otros muchos profesores y profesoras, maestras y maestros que han colaborado con sus arreglos en esta lista.

Como os comenté, debéis escoger alguna de ellas para preparar en condiciones durante este trimestre, con vistas a un concierto entre todos y todas. Pero no las elijáis a lo loco; primero, escuchad cómo suena cada arreglo, leed los comentarios sobre los niveles de dificultad, y sobre todo, tantead las partituras con vuestra flauta.

Si necesitáis ayuda (posiciones de los dedos, nombres de las notas, etc), ya sabéis dónde encontrarme.

Podéis ver la lista a continuación o, si preferís pantalla completa, en este enlace. Recordad que para visualizar las partituras "wix" deberéis pulsar, en cada caso, sobre "Read Original Article".

Tía María Bala, Fanny Mendelssohn y CPE Bach

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Bueno, pues esta semana hay tela que cortar, así que unificaré lo que iban a ser tres entradas en una sola. 

En primer lugar, un recuerdo para Tía María Bala, enorme y muy querida cantaora jerezana que se nos fue la misma semana que Paco de Lucía, pero cuyo fallecimiento solo ha trascendido para los buenos conocedores del flamenco. Como Noelia Palomeque, de 2º A, a quien debo la información.

Ahí tenéis un vídeo; ¡Qué pedazo de voz!
Hablando de mujeres musicales y a raíz de la foto del comienzo, ¿le ha llamado la atención a alguien que existan baterías femeninas? Si es así, revisad vuestros prejuicios, porque las mujeres pueden tocar el instrumento que les dé la gana. Y no solo el arpa o la flauta travesera; es decir, los que marca el estereotipo, estereotipo que también las prejuzga al verlas sostener una tuba, dirigir una orquesta... o llevar un camión.

Estos estereotipos siguen clavados en la sociedad en general y en el arte y en la música en particular. Los estereotipos, y también la invisibilidad: ¿cuántas pintoras, compositoras o escritoras se os ocurren sin consultar Wikipedia? ¿a que sí se os ocurren más pintores, compositores o escritores? Haced la prueba. 

¿Significa ello que no ha habido artistas mujeres? Evidentemente, en absoluto. Solo significa que la historia ha querido dar más importancia a los hombres, y que algunas actividades, como la composición, estuvieron mucho tiempo expresamente reservadas a los hombres y prácticamente prohibidas para las mujeres. 

Uno de los casos más sangrantes es el de Fanny Mendelssohn, la hermana de Felix Mendelssohn. Ambos llegaron a ser geniales compositores del siglo XIX, pero solo Felix pudo desarrollar su carrera decentemente... ¿adivináis por qué?
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No creáis que hemos cambiado mucho: solo tenéis que asomaros por los talleres o por peluquería para ver que aún se sigue favoreciendo la distinción profesional por sexos. 

Otra cuestión bastante despreciable es que la visibilidad femenina parezca más bien la que tienen los floreros: me refiero a que para ser cantante famosa, por ejemplo, importe menos tu talento musical que haber logrado antes un cuerpo supuestamente diez (como también ocurre con las las actrices, las presentadoras de televisión, etc.). 

O que en un recital de un pianista, un violinista y una violonchelista, la violonchelista sea la única con los hombros desnudos...

Sexistas que somos.

Os propongo escuchar un podcast muy bueno que profundiza en el tema a raíz del pasado ocho de marzo, como sabéis, el día de la mujer trabajadora. Se titula "sinfonía de mujeres: compositoras, directoras y pinchadiscos":
Estas cuestiones son muy importantes y las debemos tratar durante todo el curso, pero está claro los "días de" son una buena guía para darles una relevancia especial en nuestro musiblog. 

El caso es que, este año, el ocho de marzo coincidió además con una efeméride muy interesante, la de los trescientos años del nacimiento de uno de mis compositores favoritos, Carl Philipp Emanuel Bach (sí, traducido tiene nombre de telenovela). 

A continuación, la hermosa imagen que ha elaborado la página www.cpebach.de con motivo de la conmemoración.
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Carlos Felipe Manuel fue hijo del hoy celebérrimo Johann Sebastian Bach, pero se dice que en vida alcanzó de largo más fama que su padre. Por cierto que tuvo bastantes hermanos, tres de los cuales también acabaron siendo sendos músicos de renombre

¿Y qué fue, a propósito, de sus cuatro hermanas? ¿Se dedicaron también a la música o al arte? Pues adivinad de nuevo...

Os dejo con una de las fantasías de C.P.E. Bach interpretada al fortepiano, instrumento antecesor del piano. Veréis que se trata de una música libre, fluida, caprichosa, muy imaginativa, y observaréis también que la estupenda intérprete rinde honor a las famosas indicaciones de su autor (que hoy nos parecen naturales, pero que entonces no lo eran tanto):

-"Debes tocar desde el alma y no como un pájaro amaestrado"
-"Un músico no podrá conmover a los demás salvo que él mismo se conmueva"

Saludos de vuestro profesor.