En esta entrada os dejo un juego de palmas, realizado por los alumnos de 4º y otra variante del juego de ayer, pero esta vez de 4 en 4.
¿Te gusta la música? ¿Te gusta el deporte? ¿Serías capaz de encestar esta pelota de baloncesto? Si quieres ganar la oportunidad de encestar, tendrás que responder correctamente a las preguntas que he preparado sobre los grados de la escala.
Seguro que los alumnos de 3º y 4º de elemental conocen todas las respuestas. Los de 2º, aunque estamos empezando el curso, también sabrán alguna respuesta. Dentro de muy poco serán capaces de contestarlo todo bien.
He elaborado este juego gracias al taller de juegos educativos del IES Teis, de Vigo.
Estas son las instrucciones del juego:
Paso 1: Número de jugadores. Una vez cargado el juego, tenéis que pinchar en la parte superior de la pantalla, para elegir 1 o 2 jugadores. Si elegís 2 jugadores, tendréis más preguntas. A mi me gusta más el modo de 2 jugadores. ¿Qué tal si jugáis con alguien de la familia? Aunque una persona diga todas las respuestas, podéis hacer turnos para encestar la pelota.
Paso 2: Elegir la respuesta correcta a la pregunta que se plantea.
Paso 3: Encestar la pelota. Es más difícil de lo que parece. Hay que hacer clic en la pelota justo cuando las 2 flechas apunten a la canasta.
Paso 4: Pulsar en la flecha de rebobinar para acceder a la siguiente pregunta.
Si queréis, podéis activar el cronómetro situado en la parte superior.
¡Adelante! Pinchad en la siguiente imagen para acceder al juego. No olvidéis seleccionar 1 o 2 jugadores. Si no, no cargarán las preguntas.
Si queréis repasar alguno de los conceptos musicales que aparecen en el juego, podéis pinchar en los siguientes enlaces:
- Grados tonales y modales (Enlace al blog
almudenalenguajemusical.wordpress.com)
almudenalenguajemusical.wordpress.com)
(English translation below each paragraph)
Cantar es una de las actividades más hermosas que puede hacer el ser humano. Interpretar en grupo te hace sentir seguro, comprendido, lleno de sentimientos y completamente feliz. Por este motivo pienso que todo el mundo debería cantar.
Singing is one of the most beautiful activities the human-being can do. Performing as part of a group makes you feel safe, understood, plenty of feelings and, definetely, happy. That's why I think everybody should sing.
Empecé a cantar cuando era una niña en casa y, en cierto modo, aprendí del modo en que lo hacen los africanos. imitando a mis padres e intentando crear voces intermedias a las que ellos estaban interpretando. Y funcionó!!.Después de eso fui al Conservatorio y tenía una asignatura llamada "Canto coral", en la que aprendí cómo se cantaba al estilo occidental, con partituras, reglas y disciplina. No me gustó demasiado, pero el resultado final seguía siendo satisfactorio.
I started singing when I was a child at home. In a certain way, I learnt to sing the way African people do: by imitating my parents and trying to create different voices in the middle of theirs. It really worked!!. After that, I went to the Conservatory and I learnt "Choir Chant" in the Western style, with scores, rules and discipline. I didn't like it that much, but the final result was very rewarding too.
Ese es el motivo por el cual, cuando se trata de cantar, intento que mis alumnos aprendan de forma orgánica, porque creo que se sentirán mejor y que comprenderán la música de otra manera. Cantar con partituras puede ser interesante también, de vez en cuando, pero yo intento hacerlo a la "manera africana".
That's why, when refering to singing, I try my students to learn the organic way, because I think they can feel better and they're going to undertand music in a different way. Singing with scores may be interesting too, from time to time, but I try to do it "the African way".
Aquí tenéis a 1º de Bachillerato cantando "Sia Bonga", una canción africana. Hay muchas versiones de "Sia Bonga" de distintos países como Namibia, Sudáfrica, Gambia, etc. Nosotros interpretamos una de ellas:
So here we have the 1st of Bachillerato singing "Sia Bonga", which is an African song. There are many "Sia Bonga" songs from different countries como Namibia, South Africa, Gambia, etc. We are going to perform one of these versions:
Qué bien suenan, ¿verdad? Aprovechando la situación, me gustaría abrir un debate sobre la diferencia entre las interpretaciones corales que se hacen en Africa y en Occidente. Por eso, voy a compartir dos canciones cantadas por dos coros distintos. En los comentarios, podéis decirme similaritudes y diferencias entre ellas.
They sound great, don't they?. Taking advantage of the situation, I'd like to open a discussion about the difference between African and Western performances of Choir Music. That's why I'm going to show you two songs performed by different choirs. In the comments, you can tell me the similarities and differences between them.
Primera Audición: Coro Nacional Juvenil de Namibia. "Sia Bonga Jesus". Si queréis saber más sobre música africana, os recomiendo este blog, que es de donde he sacado esta canción: http://www.awesometapes.com/
First audition: The National Youth Choir of Namibia. "Sia Bonga Jesus". If you want to know more African Musica, I recommend you this blog, where I found this cover: http://www.awesometapes.com/
Segunda audición: Un coro del Reino Unido. No he sido capaz de saber su nombre. Aquí está:
Second audition: A Choir of UK. I haven't been able to know the name. Here you have it:
El reto pues, como he comentado, es comparar las dos versiones. Podéis añadir vuestros comentarios debajo y, como siempre, tendréis una nota si participáis con una idea meditada. :)
So the challenge, as I just said, it's comparing the two versions. You can add your comments below and, as usual, you'll have a mark if you participate with a thought-out idea. :)
En esta ocasión deberás averiguar el nombre de un célebre compositor.
Para ello te daré unas pistas en forma de imágenes. La 1ª es la casa dónde nació, la 2ª, su tumba y la 3ª, el retrato de su pareja:
Deberás investigar y contestar las siguientes cuestiones:
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¿De qué compositor se trata?
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Nacionalidad
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Fechas y lugares de nacimiento y fallecimiento
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¿Qué instrumento tocaba?
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¿Cómo se llamaba su pareja (la del retrato)?
Al primer alumno de 1º y al primer alumno de 2º que conteste correctamente en este Blog le subo 0,5 puntos. ¡Daros prisa en investigar!
Nota: Los comentarios de los compañeros no son publicados hasta la resolucción del Enigma, para no dar pistas.
Solucción: Ver Comentarios.
¡Enhorabuena a Elena Zamacola de 1ºC! que estrena esto de los ganadores de Enigmas. Y a los demás ya sabéis que aunque no ganéis el Enigma, por no ser los primeros, el hecho de contestar correctamente lo tengo en cuenta para las notas.
Espero que se animen también los de 2º de ESO, que esta vez no han intervenido.
Recordad que el próximo Enigma, saldrá el próximo Miércoles 31 de Octubre. ¡Ánimo a todos!
Archivado en: 1º ESO, 2º ESO, Enigmas 1º ESO, Los Enigmas de Paola
En los dos grupos de 4º ESO estamos aprendiendo a usar algunas herramientas 2.0 con las cuales vamos a trabajar durante todo el curso. Hemos creado cuentas en gmail para tener acceso a Google Drive, Youtube, Blogger, etc. y hemos comenzado a crear blogs individuales con el objetivo de utilizarlos como cuadernos virtuales donde cada alumno va a presentar sus trabajos de clase. Debido a la cantidad de material que se va a generar, he pensado unificar el trabajo relacionado con los alumnos de 4º en una nueva página web creada con Weebly. Esta página se titula “Cosas musicales de 4º” y contiene las canciones, los wix de flauta, los “Retratos Musicales” que han hecho los alumnos con thinglink y también sus blogs organizados en un pearltrees. Aunque aún tiene poco contenido os la presento con la ilusión de que vaya creciendo a buen ritmo 
Y este es el pearltrees con casi todos los blogs de los alumnos. Estamos dando los primeros pasos pero algunos alumnos ya están demostrando el talento que tienen con el manejo de la web 2.0. Os invito a verlos.
