Sara Willis i el projecte "Mozart – mambo"

La setmana pasada vam treballar a Sara Willis, la primera dona en tocar la trompa a la filarmònica de Berlí.

Ella té un projecte anomenat Mozart-Mambo i amb ell hem treballat:
  • Biografia de Sara Willis.
  • Ubicació d'on es realitza el projecte i característique del país.
  • Forma Rondó
  • I entre tots hem inventat preguntes obertes sobre el projecte i els videos. 

JERUSALEMA

   Aquest curs l'hem començat amb una cançó que està pegant molt fort i de la qual podem treballar moltes coses a l'aula. 
Es tracta de l'èxit mundial Jerusalema del dj Master KG i la cantant Nomcebo. Amb aquesta cançó podem:
1.Treballar la coreografia i plantejar fer un challengue. La coreografía va molt bé per a l'orientació espacial ja que repeteix els mateixos passos però cada volta en una direcció.

 

2. També podem seguir-la amb l'ukelele, ja que treballa el C, Am,F i G.

3.Si les circunstàncies sanitaries ho permeten podem ballar-la al pati més d'un curs i per tant podem el.laborar un cartell de l'event. 


4. Pot ser interesant buscar informació sobre el dj i la cantant (biografia, lletra de la canço, idioma amb que es canta) i preparar una
entrevista, amb la qual cosa treballariem aquesta tipologia textual. Un altra activitat podria ser preparar una cunya de radio o un anunci publicitari, per donar a conèixer que entre tots i totes anem a realitzar el challengue de Jerusalema.

5. Finalment podem jugar al joc de gots que ens presenta Mr.Noé, adaptant, depenent de l'edat dels xiquetes i les xiquetes.





DIFERENCIEM AGUT I GREU A INFANTIL

Avui us proposo unes quantes activitats per treballar amb els més petits la qualitat del so de l'altura. I vosaltres quines feu servir?

1. Activitats sensorials. Seguir la pulsació d'una melodia tocada amb el piano. De sobte sentiran un trino, si és agut han d'aixecar els braços ràpidament i continuar caminant. Si senten un trino greu els nens hauran de tocar el terra amb les mans i seguir caminant a pas de marxa.

2. A partir d'un conte on els personatges tenen veus ben diferenciades introduim el concepte AGUT i GREU amb els més petits,
Jo acostumo a fer servir el conte d'EL LLEÓ I EL RATOLÍ. Cada vegada que parla el ratolí faig servir una veu aguda i quan parla el lleó faig servir una veu greu.
Els situem dins de la caseta dels sons i ens convertim en animals per fer el joc del lleó i el ratolí:
Fem dos grups, uns nens seran lleons i uns altres ratolins.
Amb el piano toquem melodies agudes i greus, si escolten melodies agudes es bellugaran fent saltirons per la classe com si fossim ratolinets, i si senten sons greus es bellugaran els lleons caminant pel terra.


Un altre conte que funciona molt bé per classificar sons és el de LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L'ESCALETA. Cada vegada que surt un personatge podem parlar de la seva veu.
Jo em vaig fabricar una roda per explicar el conte, els encanta!


3. Classificar els sons dels animals en aguts i greus.
Per parelles els dóno una imatge d'un animal. entre els dos nens han de pensar quin so fa aquest animal i si és agut o greu. Després per parelles surten a la pissarra, ens ho expliquen i col.loquen la imatge al seu lloc corresponent.



4. Amb cançons. La més utilitzada és la de la Dàmaris Gelabert: El senyor greu i el senyor agut, amb la qual pots jugar a fer una representació dels dos personatges mentre canten/escolten la cançó:



5. Amb audicions:
Qui té raó de Kabalevsky
Amb aquesta audició es pot fer un teatre amb titelles que dialogen entre ells:

La Flauta màgica de Mozart: El duet de Papageno i Papagena
També amb titelles es fa la representació


6. Jocs amb la pantalla tàctil

7. Amb campanes afinades
Comencem comparant dos campanes amb dos sons, un agut i l'altre greu. Els alumnes hauran de dir quina és la més aguda i quina és la més greu. Després agafarem una campana intermitja i compararem les tres campanes,
Dibuixarem a la pissarra tres cases on col.locarem els sons que anirem tocant. Farem sonar l'ordre que vulguem, per exemple, campana aguda, campana aguda i campana greu; i a les cases dibuixarem una rodona al pis de dalt de les dues primeres cases i una rodona al pis de baix de la tercera campana greu. Després farem que els alumnes completin les sèries.

AUDICIÓ-TREN "EL RELLOTGE SINCOPAT" LEROY ANDERSON



Aquesta audició m'agada molt treballar-la com a entrada a l'aula de música fent un tren per la seva marcada pulsació.
La seva estructura és aquesta:
A B A C A CODA

A (pizzicato) caminarem seguint la pulsació amb els peus i els braços
B (legattto) parem i fem moviments àmplis amb els mocadors
C Al so del despertador llançarem les pilotes i ens farem petits massatges pel cos
i CODA el despertador s'espatlla


Us deixo aquest video de Musicaeduca sobre l'obra:
 


El primer dia ho fem només amb els mocadors per anar reconeixent la seva estructura i el segon dia hi posem les pilotes. Se'ls hi ha de donar un cert temps per controlar-la al ritme de la música i recalcar que si ens cau no passa res, l'agafem i continuem treballant en silenci.