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Aprender a cantar o tener un título

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Por Isabel Villagar, Profesora de Canto

La formación integral del músico es esencial para que se desarrolle en el contexto profesional.

Sin embargo, me encuentro con alumnos que se ven en la tesitura de tener que elegir entre obtener un título de canto o su salud vocal, debido a que el profesor/a de canto que tienen asignado no les hace avanzar todo lo que debieran. 

Estos alumnos/as acaban teniendo graves conflictos personales porque saben que un título les podría abrir puertas y ofrecer posibilidades laborales pero, en el fondo, saben y sienten que si no cantan bien, ninguna de estas opciones estará a su alcance, porque en el mundo profesional real van a valorar la competencia que tengan sobre el escenario por encima del papel que muestres. 

Yo siempre recomiendo que se elija el profesor antes que el centro, pero si la elección ya está hecha el alumno tiene que valorar si su salud vocal y su aprendizaje merecen esa pérdida de tiempo al haber errado en la elección del profesor/a.

Es decir, si es mejor esperar tres o cuatro años para tener un papel que puede ser "papel mojado" o ir adquiriendo formación con otro profesor/a en ese tiempo, aunque no conduzca a un título, formación que le permita hacer una carrera o presentarse a un/otro opera studio o acceder a un conservatorio de nivel superior o directamente subirte a los escenarios (bien preparado/a).

Hay conservatorios donde se aprende y otros donde no tanto. Hay profesores muy buenos y profesores que, directamente, ejercen su labor con poca profesionalidad, y a veces hasta sin interés en los alumnos. Los alumnos deben cuidarse muy mucho de estos últimos.

Como dice el gran pedagogo vocal David Jones, palabras que suscribo, en última instancia la responsabilidad sobre la salud vocal la tiene el alumno y si uno se encuentra que no avanza o sale de las clases con dolencias, picores, afonías y similares, es el propio alumno el que tiene que decidir no volver.

"¡Canta feliz!"

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© Isabel Villagar, Profesora de Canto Online

In their focus on technical prowess, conservatoires neglect music theory | Debate | The Strad

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Instinct isn’t enough for true musicality. Instead of simply drilling technique, performers should have a profound an understanding of music theory, argues cellist David Watkin
— Leer en www.thestrad.com/in-their-focus-on-technical-prowess-conservatoires-neglect-music-theory/5044.article

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¡NUEVO! Ya disponible nuestro ebook OPOSICIONES A CONSERVATORIO

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Ya lo veníamos anunciando, este año lanzaremos una serie de ebooks temáticos. ¡Y empezamos fuerte! Ya puedes adquirir el primer ebook de esta serie:

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Se acercan las oposiciones en varias comunidades este 2018, y en Gran Pausa te ayudamos a prepararte con este ebook temático. Además de recopilar mucha de la información que os dejamos en el blog, este nuevo ebook tiene CONTENIDO NUEVO Y EXCLUSIVO. Todo actualizado según la nueva normativa vigente (Editado por última vez en Marzo de 2018).

Te dejamos el índice de contenidos para que sepas qué vas a encontrar en él:

1. INTRODUCCIÓN

2. CÓMO FUNCIONAN LAS OPOSICIONES

a. Introducción
b. Funcionamiento del concurso-oposición

  • Fase de oposición
  • Fase de concurso
  • Calificaciones

c. Gestiones y burocracia

  • ¿Necesito tener el Máster en Profesorado?
  • ¿Dónde compulsar la documentación?
  • ¿Cómo enviar la solicitud?
  • ¿Qué es el modelo 046?
  • La documentación para acreditar los méritos

3. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS: PARTE PRÁCTICA

a. En qué consiste

  • Análisis de una obra
  • Interpretación de un programa
  • Algunos consejos

b. Cómo hacer el análisis didáctico

4. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS: PARTE TEÓRICA

a. En qué consiste
b. Elaborar y defender el temario

  • ¿Qué son los temarios?
  • ¿Cómo consigo el contenido de estos temas obligatorios?
  • Consejos para hacer tu propio temario
  • Consejos para estudiar
  • Consejos sobre el examen

c. Recursos gratuitos

  • Recursos generales
  • Programación didáctica
  • Leyes de educación en vigor
  • Nuevo temario

5. PRUEBA DE ACTITUD PEDAGÓGICA: LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

a. En qué consiste

  • Especificaciones para presentar la programación didáctica

b. Cómo elaborar

  • Introducción
  • Contexto
  • Atención a la diversidad
  • Metodología
  • Recursos
  • Objetivos
  • Contenidos
  • Evaluación
  • Unidades didácticas

c. Cómo defender

  • Cómo preparar la exposición
  • El material
  • Consejos para hablar en público
  • Cómo enfrentarte a las preguntas del tribunal

6. PRUEBA DE ACTITUD PEDAGÓGICA: LA UNIDAD DIDÁCTICA

a. En qué consiste

  • Especificaciones para preparar y exponer la unidad didáctica

b. Cómo elaborar

  • ¿De mi propia programación o del temario?
  • Desarrollando las unidades
  • El material

c. Cómo exponer

  • Cómo preparar la exposición
  • Cómo realizar la exposición
  • Consejos a la hora de expresarte oralmente

7. CONSEJOS DE UTILIDAD Y TIPS QUE NO DEBES OLVIDAR

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