Nuevo curso, nuevos alumnos, nuevas ilusiones.

Comenzamos un nuevo curso en Admusicafaciendum, si no cuento mal el 4º. ¡Como pasa el tiempo!
Este año os doy clase a tres grupos, uno de música de 4º, otro de Historia de la Música de 1º Bachillerato y otro de canto coral de 3º ESO.
Algunos ya me conocéis de otros años, para el resto soy nuevo. Espero que no os cueste mucho acostumbraros a mis métodos. ¿Que cuales son? Todos, excepto los que ya conocéis.
En mis clases no se toman apuntes, no hay libro de texto (pero hay un site), por no haber no hay ni exámenes, el aula es real pero también virtual (Edmodo), las clases puedo darlas yo, o un experto a través de videoconferencia e incluso en ocasiones las daréis vosotros mismos.
Habrá tareas sí, las haréis en casa pero también en clase. Utilizaréis las TIC pero no como un fin en sí mismo sino como un medio para conseguir algo.
Practicaremos la expresión oral, no solo la escrita, haremos debates, en ocasiones calificaréis a vuestros compañeros, perderéis la vergüenza a hablar en público, escucharemos música, mucha música, de todas las épocas y estilos, espero que aunque no lleguéis a amarlas todas si aprendáis a valorarlas en su justa medida  y sobre todo HAREMOS música.
También participaremos en varios proyectos colaborativos. De entrada ya estamos apuntados en tres: Kantaconmigo, Queremos Musicarte y El sonido que habito.
En ellos conoceréis a otros chicos y chicas de España y de otros países con los que compartiremos canciones, aficiones, trabajos, conocimientos, emociones...
En fin creo que mejor os dejo esta presentación de mi admirado Aitor Lázpita, profesor de Lengua que expresa de forma muy gráfica lo que trataremos de hacer este año en clase.


Bueno qué, ¿empezamos?

Ensayos generales. Certezas individuales

En estos dos videos se pueden ver muchas cosas. Se trata de las grabacioens que os hice con el móvil de los ensayos generales que hicimos de cara al concierto del festival de cortos. Finalmente los cortos se hicieron tan largos que no hubo tiempo para salir al escenario. Os pido perdón por la falta de previsión que tuvimos los organizadores, lo que más lamento es que el público se perdió vuestras fantásticas interpretaciones.
Hago esta entrada como desagravio y para que quede patente lo mucho que habéis trabajado, lo bien que sonaban vuestras interpretaciones, la conjunción y la conexión de los dos grupos, cosa que no solo he podido comprobar en la práctica musical sino en el día a día de la clase, en los trabajos colaborativos, en los proyectos, en las presentaciones...
Os agradezco todo lo que he aprendido con vosotros y lo mucho que me he divertido este curso, que os vaya bonito y que la música os acompañe siempre.

 
 4º ESO interpretan You' re gonna miss me when I' m gone acompañándose con un ritmo corporal y vasos

 
1º Bachilleato interpretan el segundo movimiento adagio del concierto para violín de Vivaldi, El invierno. Adaptación para flauta travesera, clave e instrumentos Orff

Manifiesto y firmas a favor de la Educación Musical

A través de COAEM nos llega este MANIFIESTO CONJUNTO DE LAS ENSEÑANZAS MUSICALES Y DE LOS PROFESIONALES DE LA MÚSICA CONTRA LA LOMCE 
Si estás de acuerdo con el manifiesto y eres un/una profesional de la música o una personalidad relevante por favor rellena este formulario de adhesión al mismo. 
Aquí puedes ver los nombres de los que ya lo hemos hecho.
Necesitamos ser muchos para luchar contra esta ley injusta que hace posible que un alumno no curse la asignatura de música ni en primaria ni en secundaria.
Para saber más sobre nuestras reivindicaciones os dejo con el magnifico montaje hecho por APMUSEM 
resumen de las intervenciones de la Rueda de Prensa que tuvo lugar el pasado miércoles 24 en el Ateneo de Madrid.
Todas ellas nos muestran argumentos de peso en la defensa de la música en la enseñanza general.



El jazz: antecedentes y estilos

La introducción al tema de la música popular urbana lo hemos trabajado en clase de 4º ESO mediante apuntes, audiciones, vídeos y práctica musical.
Una vez comprendidos los elementos que conformaron el sustento sobre el que se construyeron los principales estilos populares urbanos (escalas pentatónicas y diatónicas, notas blue, la síncopa, la polirritmia, el patrón llamada-respuesta, la estructura de doce compases del blues, la secuencia de tres acordes, etc) los alumnos debían elegir uno de los temas sobre los antecedentes y estilos del jazz y elaborar un trabajo, acompañado de una selección musical de los temas más representativos que expondrían en el aula ante sus compañeros.
Esta es la lista de Spotify que construyeron de forma colaborativa:

Veamos algunas de las  presentaciones que más gustaron, por ejemplo esta de David Puerto sobre el Ragtime, uno de los antecedentes del Jazz.



O esta otra de Laura Samprón sobre el Free Jazz, un estilo muy poco conocido y menos valorado.


Cuéntame una ópera

Para el tema de la ópera romántica les planteé a mis alumnos de Bachillerato la posibilidad de que fueran ellos los que nos contasen una de las muchas que se citaban en los apuntes.
  1. Para ello, en primer lugar elaborarían un Power Point que les serviría de apoyo a la presentación oral
  2. En segundo lugar aportarían a una lista colaborativa de Spotify los temas o secciones (arias, duos, coros, oberturas, etc) que consideraban esenciales de dicha ópera.
  3. Por último les contarían a sus compañeras/os la ópera elegida ayudados por su power point proyectado en la PDI.
Aquí algunos de los power points. Paula eligió Madame Butterfly de Puccini y le quedó así de vistosa:


Daniel se decantó por Carmen de Bizet, esta es su espectacular presentación.


Otras interesantes presentaciones son Pagliacci de Leoncavallo realizada por Danae, Cavalleria Rusticana de Mascagni obra de Lorena, Parsifal de Wagner, hecha por Jorge, Il Trovatore de Verdi realizada por Cristina.

Os dejo también la lista de Spotify por si os apetece disfrutar de la deliciosa música de la ópera del siglo XIX.