Considero que durante toda la Educación Primaria es conveniente realizar con uestros alumnos un trabajo constante de caligrafía musical que les permita escribir con cierta fidelidad los distintos signos musicales con los que vamos a trabajar. Además, conocer con soltura el nombre de las diferentes notas musicales nos ayudará mucho a la hora de trabajar con la flauta, placas, percusión Orff, percusión latina, percusión corporal, Boomwhackers…
En esta entrada voy a ir recopilando una serie de materiales que he elaborado (y probablemente vaya ampliando) para trabajar la caligrafía musical y el nombre de las notas.
Considero que durante toda la Educación Primaria es conveniente realizar con nuestros alumnos un trabajo constante de caligrafía musical que les permita escribir con cierta fidelidad los distintos signos musicales con los que vamos a trabajar. Además, conocer con soltura el nombre de las diferentes notas musicales nos ayudará mucho a la hora de leer partituras cuando trabajemos con la flauta, placas, percusión Orff, percusión latina, percusión corporal, Boomwhackers…
En esta entrada voy a ir recopilando una serie de materiales que he elaborado (y probablemente vaya ampliando) para trabajar la caligrafía musical y el nombre de las notas durante la etapa de Educación Primaria.
*Las fichas para trabajar los nombres de las notas las adjunto con examen, para uso del maestro, y sin examen, para que podáis enviar el PDF (sin examen) a los alumnos.
Esta entrada forma parte de un SPOOC titulado «El blog de aula como herramienta colaborativa» en el que tengo que plantear un proyecto colaborativo utilizando el blog de aula. Todo el contenido de esta entrada es, en princpio, ficticio y no lo voy a llevar a cabo en el aula.
La vuelta al mundo en 80 músicas es un proyecto colaborativo creado por Álvaro Castillo, maestro de Música del CEIP Antonio Delgado Calvete (La Rioja) en el que los alumnos de 6º de Ed. Primaria dicho centro crearán de forma colaborativa una batería de artículos en base a los cuales conocer las distintas músicas del mundo.
www.cuchuflete.es es un entorno multiblog donde conviven varios blog a la vez. La capacidad de WordPress para crear multiblog nos permite que convivan varios blog en un mismo dominio web.
El blog que nosotros vamos a utilizar para nuestro proyecto se llama “Aula de 6º” y es un blog de aula en el que los alumnos pueden escribir gracias a que cada uno de ellos tiene una cuenta de usuario con privilegios de autor.
Si bien el autor principal es el maestro de Música, la capacidad de los alumnos para publicar y editar sus propias entradas la vamos a aprovechar para convertirlos en lo que su propio rol sugiere: ser los autores de sus propios contenidos.
Durante el desarrollo de este proyecto, el maestro escribirá con una periodicidad variable que dependerá de las necesidades puntuales en cada momento. Los alumnos deberán publicar por grupos una entrada al trimestre (3 entradas durante todo el curso), con una fecha límite que se establecerá máximo un mes antes de cada una de las evaluaciones. Durante todo este tiempo podrán ir redactando sus textos, corrigiéndolos, buscando y embebiendo el material multimedia necesario, corrigiendo faltas de ortografía y de estilo…
Uno de los aspectos más importantes será el de haber repasado y corregido todos los posibles errores antes de publicar sus entradas, lo que será responsabilidad única y exclusiva de ellos mismos. Cada falta de ortografía que cometan en su publicación les bajará nota, mientras que, si es algún compañero quien, respetuosamente, sugiere en los comentarios que se ha cometido una falta y cuál sería la forma correcta de escribirla, ese compañero recibirá puntos extra. De esta forma nos aseguramos que van a redactar con cuidado y que los demás compañeros se van a leer las entradas con el mismo interés.
Cada grupo de alumnos deberá escribir al trimestre una entrada acerca de un país y su cultura musical en la que se recojan una serie de datos comunes a todos los países (continente, extensión, situación política y socioeconómica, etc.) así como los datos de interés que cada cual haya encontrado acerca de la cultura musical propia del país.
El documento deberá contener elementos multimedia embebidos en la propia entrada, enlaces web a páginas de interés así como a las páginas donde el alumno se ha documentado y, al final del artículo, una imagen que indique el tipo de licencia Creative Commons que ellos mismos habrán elegido a la hora de publicar su trabajo.
El objetivo principal de este proyecto es el de documentarse a través de internet de forma eficiente y ser capaces de exponer de forma organizada toda esa información a través de un medio escrito.
De forma más específica, deberán trabajar el trabajo colaborativo, la argumentación en la toma de decisiones, la lectura comprensiva, la curación de contenidos, la recopilación y organización estructurada y ordenada de datos, la redacción, la búsqueda de imágenes y vídeos a través de internet, la utilización de las mismas dentro de su propio blog, la citación de autorías en los recursoso utilizados, la síntesis de datos, la redacción de los mismos de forma elaborada y el prestar especial atención a las faltas de ortografía, redacción y puntuación.
A la hora de redactar la entrada, si bien las faltas de ortografía y los errores de redacción y puntuación serán valorados, también se tendrá en cuenta que el contenido aparezca correctamente organizado y secuenciado, que debajo de cada imagen y/o vídeo aparezca la URL de al cuál se han obtenido y cualquier indicación sobre los derechos de autor que los alumnos crean conveniente aportar, que se indiquen la URL de cada una de las fuentes consultadas y sobre todo, se valorará que el resultado del trabajo no sea un mero copia-pega de estas fuentes.
Todas las entradas pertenecientes a este proyecto se deberán publicar bajo las etiquetas «80 músicas», «ABP», «Escribimos», «Nuestros trabajos» y «Alumnos».
Una vez se haya publicado cada una de las entradas, las iremos leyendo y analizando en clase de forma conjunta con la ayuda de una rúbrica de evaluación que los propios alumnos rellenarán por equipos. También por equipos, deberán redactar un comentario, que publicarán en dicha entrada, explicando tanto los aspectos positivos como los negativos que han encontrado en el artículo evaluado. Si bien una de las labores del grupo clase será la de «sacar faltas» y corregir errores al trabajo de sus compañeros, siempre se deberá hacer de forma positiva y desde el respeto, teniendo el maestro una importante labor como moderador, ya que deberá aprobar todos y cada uno de los comentarios que se hagan al respecto para evitar posibles salidas de tono de algún alumno.
Además, cada uno de los grupos deberá rellenar una rúbrica distinta que evaluará si el desarrollo del trabajo grupal ha sido el esperado por todos los miembros del equipo.
La nota del proyecto será individual, en función de las rúbricas que cumplimenten tanto el resto de la clase como los demás compañeros del equipo de trabajo.
Esta entrada forma parte de un SPOOC titulado «El blog de aula como herramienta colaborativa» en el que tengo que plantear un proyecto colaborativo utilizando el blog de aula. Todo el contenido de esta entrada es, en princpio, ficticio y no lo voy a llevar a cabo en el aula.
La vuelta al mundo en 80 músicas es un proyecto colaborativo creado por Álvaro Castillo, maestro de Música del CEIP Antonio Delgado Calvete (La Rioja) en el que los alumnos de 6º de Ed. Primaria dicho centro crearán de forma colaborativa una batería de artículos en base a los cuales conocer las distintas músicas del mundo.
www.cuchuflete.es es un entorno multiblog donde conviven varios blog a la vez. La capacidad de WordPress para crear multiblog nos permite que convivan varios blog en un mismo dominio web.
El blog que nosotros vamos a utilizar para nuestro proyecto se llama “Aula de 6º” y es un blog de aula en el que los alumnos pueden escribir gracias a que cada uno de ellos tiene una cuenta de usuario con privilegios de autor.
Si bien el autor principal es el maestro de Música, la capacidad de los alumnos para publicar y editar sus propias entradas la vamos a aprovechar para convertirlos en lo que su propio rol sugiere: ser los autores de sus propios contenidos.
Durante el desarrollo de este proyecto, el maestro escribirá con una periodicidad variable que dependerá de las necesidades puntuales en cada momento. Los alumnos deberán publicar por grupos una entrada al trimestre (3 entradas durante todo el curso), con una fecha límite que se establecerá máximo un mes antes de cada una de las evaluaciones. Durante todo este tiempo podrán ir redactando sus textos, corrigiéndolos, buscando y embebiendo el material multimedia necesario, corrigiendo faltas de ortografía y de estilo…
Uno de los aspectos más importantes será el de haber repasado y corregido todos los posibles errores antes de publicar sus entradas, lo que será responsabilidad única y exclusiva de ellos mismos. Cada falta de ortografía que cometan en su publicación les bajará nota, mientras que, si es algún compañero quien, respetuosamente, sugiere en los comentarios que se ha cometido una falta y cuál sería la forma correcta de escribirla, ese compañero recibirá puntos extra. De esta forma nos aseguramos que van a redactar con cuidado y que los demás compañeros se van a leer las entradas con el mismo interés.
Cada grupo de alumnos deberá escribir al trimestre una entrada acerca de un país y su cultura musical en la que se recojan una serie de datos comunes a todos los países (continente, extensión, situación política y socioeconómica, etc.) así como los datos de interés que cada cual haya encontrado acerca de la cultura musical propia del país.
El documento deberá contener elementos multimedia embebidos en la propia entrada, enlaces web a páginas de interés así como a las páginas donde el alumno se ha documentado y, al final del artículo, una imagen que indique el tipo de licencia Creative Commons que ellos mismos habrán elegido a la hora de publicar su trabajo.
El objetivo principal de este proyecto es el de documentarse a través de internet de forma eficiente y ser capaces de exponer de forma organizada toda esa información a través de un medio escrito.
De forma más específica, deberán trabajar el trabajo colaborativo, la argumentación en la toma de decisiones, la lectura comprensiva, la curación de contenidos, la recopilación y organización estructurada y ordenada de datos, la redacción, la búsqueda de imágenes y vídeos a través de internet, la utilización de las mismas dentro de su propio blog, la citación de autorías en los recursoso utilizados, la síntesis de datos, la redacción de los mismos de forma elaborada y el prestar especial atención a las faltas de ortografía, redacción y puntuación.
A la hora de redactar la entrada, si bien las faltas de ortografía y los errores de redacción y puntuación serán valorados, también se tendrá en cuenta que el contenido aparezca correctamente organizado y secuenciado, que debajo de cada imagen y/o vídeo aparezca la URL de al cuál se han obtenido y cualquier indicación sobre los derechos de autor que los alumnos crean conveniente aportar, que se indiquen la URL de cada una de las fuentes consultadas y sobre todo, se valorará que el resultado del trabajo no sea un mero copia-pega de estas fuentes.
Todas las entradas pertenecientes a este proyecto se deberán publicar bajo las etiquetas «80 músicas», «ABP», «Escribimos», «Nuestros trabajos» y «Alumnos».
Una vez se haya publicado cada una de las entradas, las iremos leyendo y analizando en clase de forma conjunta con la ayuda de una rúbrica de evaluación que los propios alumnos rellenarán por equipos. También por equipos, deberán redactar un comentario, que publicarán en dicha entrada, explicando tanto los aspectos positivos como los negativos que han encontrado en el artículo evaluado. Si bien una de las labores del grupo clase será la de «sacar faltas» y corregir errores al trabajo de sus compañeros, siempre se deberá hacer de forma positiva y desde el respeto, teniendo el maestro una importante labor como moderador, ya que deberá aprobar todos y cada uno de los comentarios que se hagan al respecto para evitar posibles salidas de tono de algún alumno.
Además, cada uno de los grupos deberá rellenar una rúbrica distinta que evaluará si el desarrollo del trabajo grupal ha sido el esperado por todos los miembros del equipo.
La nota del proyecto será individual, en función de las rúbricas que cumplimenten tanto el resto de la clase como los demás compañeros del equipo de trabajo.
El proyecto de “La Feria Musical” llega a su quinto año.
Después de recorrer lugares como Jaén, Málaga o Baza, esta semana celebramos el “aniversario” dos nuevas ediciones.El pasado lunes 3 de abril la pudimos disfrutar en el conservatorio Manuel de Falla de Cádiz. La siguiente… pronto la descubriréis.
El propósito principal de esta entrada es difundir esta idea. Que sea libremente tomada en otros conservatorios, adaptada y, si es posible, que compartáis con nosotros vuestras innovaciones. Entre todos conseguiremos que acumule nuevas experiencias y sea cada vez mejor. Si no conoces en qué consiste, aquí tienes la información.
¿Qué es la feria musical?
Ya sea a través de las semanas culturales o de forma aislada, en los conservatorios de música se organizan conferencias, cursos y talleres de diversa índole.
La feria musical es una de estas propuestas. Es un proyecto que pretende combinar el carácter lúdico de una feria con las actividades formativas de extensión que se organizan en los centros. En ella, los protagonistas son los alumnos de enseñanzas elementales, pero afortunadamente puede acabar involucrado todo el centro: profesores, alumnos más mayores, familiares e incluso otros músicos invitados.
¿De qué se compone? ¿Es siempre igual?
Es un proyecto abierto, lo cual quiere decir que a partir de una idea marco, los componentes de la Feria
pueden ser múltiples. Desde la forma que tome, hasta la temática principal o la enumeración de pequeños sucesos que lo componen, todo se adapta en cada sesión. Se ajusta al sitio disponible, al leitmotiv y a la capacidad de organización de cada caso. Todo es posible y todo es abordable.
Empecemos por la temática. Al igual que hay ferias medievales, agrícolas, de exposiciones, etc., en la feria musical se define una temática guía. Esto permite inspirar actividades, motivos de decoración oel vestuario.
Ya sean periodos, personajes o conceptos más abstractos, el leitmotiv siempre es estimulante y permite diseñar un montón de pruebas y juegos con los que disfrutar de la música.
La feria renacentista, la magia de la música, las figuras rítmicas cobran vida, homenaje a Manuel de Falla… son algunas de las puestas ya en práctica.
Otra variante es dónde instalarla. Aprovechando zonas comunes y algunas aulas del centro, se monta un verdadero recinto de la feria, con múltiples puestos adecuadamente señalizados, decorados y equipados. En los pasillos, el hall, los patios, un aula grande… cualquier espacio se puede adecuar.
Y qué decir de las actividades y juegos que la componen. Para empezar, que no son gratis. Cada feria tiene moneda propia, acuñada especialmente para la ocasión. Los niños pueden así gastarse o incrementar su ‘paga’ inicial jugando adecuadamente y superando pruebas. ¿Cuales? Pintonisas que adivinan tu futuro musical, salta-músicas, camellos de aire, violines surferos, parejas de sonidos, mazmorras,talleres de decoración y luthería, casinos… eso solo para abrir boca.
En resumen, es una actividad que se compone de la imaginación de los profesores y alumnos (de pedagogía, de armonía, últimos cursos de lenguaje musical, etc) que la preparan, de la ilusión de los niños que descubren juegos donde pueden aplicar sus conocimientos musicales y a veces, cuando las circunstancias lo requieren, de los familiares redondean esta jornada de convivencia musical.
Para nosotros la idea más relevante es unir a toda la comunidad educativa para cuidar de los más pequeños, a veces un poco olvidados en las actividades extraescolares.
¿Qué ha pasado en Cádiz?
En Cádiz se acaba de celebrar la Feria musical 2017: “Manuel de Falla”. No podía ser de otra forma. El compositor ha dado nombre y tema a la jornada e incluso nos hizo una visita junto a algunos amigos.
Pero empecemos por el principio. Los alumnos fueron citados en la segunda planta del edificio en dos sesiones, a las 16:30 y a las 18:00 h. Junto al Banco Manuel de Falla recibieron las instrucciones de funcionamiento: divertirse y nunca parar de jugar (ya que hay un ladrón que roba a quienes no participan…).
Los ‘Fallas’ -billetes- fueron presentados como moneda local. Acuñamos billetes de 1,2 y 5 fallas, con los que podían pagar su participación en cada actividad e incluso apostar. Empezando por los 3 fallas que se asignaron inicialmente, algunos alumnos amasaron verdaderas fortunas y se hicieron “fallanarios”.
Lo que pudieron hacer
Tras las presentaciones tuvieron una hora y media para intentar visitar los casi 15 puestos que había disponibles:
Podían decorar sus partituras y las paredes con un Pinta-música de pintura de dedos.
Pusieron a prueba su respiración y sus pulmones impulsando chapas en un circuito titulado Camellos del aire.
Se jugaron su dinero en el Casino, con dominós de figuras musicales y varias mesas de juegos de cartas (musicales, claro).
Pudieron comprar artesanía en la tienda de intervalos.
La Pintonisa les leyó su futuro musical y les dibujó tatuajes protectores contra profes que mandan mucha tarea, pocas ganas de estudiar y otros males de la época.
Los Violines Surferos pusieron a prueba su equilibro sobre las olas de la balance board, junto a quienes hacían Salta-Música sobre el pentagrama o el piano gigante.
Los trileros hicieron de las suyas en Parejas de sonidos y el Memory musical, todo un éxito.
El taller de luthería inventó instrumentos con todo el material reciclado que se había recopilado los días previos.
La biblioteca se convirtió en La Búsqueda del tesoro que intrépidos piratas buscaron con sus pistas.
Y el banco que inicialmente prestaba fallas… ¡se quedó sin fondos!
Apariciones sobrenaturales
También pudieron visitar una exposición de material propio de Manuel de Falla, como sus libros de partituraso sus vinilos que amenizaron toda la sesión. Aquí estuvo la verdadera sorpresa con dos apariciones sorprendentes. Mientras todos jugaban, el elegante Señor Viniegra, íntimo amigo del compositor gaditano, se apareció entre ellos contando varias anécdotas de Don Manuel. Pero unos minutos después, el propio Manuel de Falla acompañado de la gran cantante Luisa Vela visitó la feria. Se paseó entre los participantes, saludando extrañado al ver cómo habían cambiado los tiempos. Para deleite de todos, nos invitaron a acompañarles y ofrecieron un pequeño recital de piano y voz.
El festín
Cuando la feria tocaba a su fin mientras aplaudían la actuación de Manuel de Falla, se presentó el puesto final: la posada. Los familiares habían preparado una merienda para todos los participantes, que hizo las delicias de todos aunque para pedir hubiera que pagar con todos los fallas que tuvieras…
Os dejamos un pequeño vídeo para que veáis cómo nos divertimos en Cádiz, no sin antes agradecer inmensamente la implicación de algunas personas maravillosas y creativas que nos ayudaron a poder ponerlo en marcha: Diana, Cristina, Elena, Antonio, Patricia y Ángel.
Será estupendo saber cómo hacéis las ferias musicales en vuestros centros. ¿A qué esperáis a contárnoslo?
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Es un proyecto abierto, lo cual quiere decir que a partir de una idea marco, los componentes de la Feria
Otra variante es dónde instalarla. Aprovechando zonas comunes y algunas aulas del centro, se monta un verdadero recinto de la feria, con múltiples puestos adecuadamente señalizados, decorados y equipados. En los pasillos, el hall, los patios, un aula grande… cualquier espacio se puede adecuar.
