El domingo 29 de marzo del 2015 interpretaré el Triple Concierto de Beethoven junto al violinista Pedro Gilabert y el violoncellista Fernando Conde con la Orquestra Tetracorde bajo la dirección de Javier Carrau.
El concierto, en el que se interpretará también la sinfonía nº 39 de Haydn tendrá lugar en el Auditori de la C.A.M. de Foios a las 12:00h. La entrada será gratuita hasta completar el aforo.
El auditori del C.A.M. de Foios está en la Plaça Mestre Rodrigo Corel:
Francisco Lemes expuso las luces y sombras que desde la LOGSE hemos tenidos en los estudios musicales en el II CNCSM. A continuación están mis apuntes sobre lo que expuso durante su ponencia en el congreso:
Los pasados 12, 13 y 14 de Marzo de 2015 tuvo lugar en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid el II Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música, organizado por la Sociedad para Educación Musical del Estado Español. Si bien tuvo una asistencia normal de público para estos encuentros sí que destacó por la calidad de muchas de sus ponencias y comunicaciones, así como por los interesantes debates que se producían al finalizar cada una de las mesas y rondas de comunicaciones.
El congreso dio comienzo con una mesa inaugural en la que destacó la presentación que hizo Dª Ana Guijarro, actual directora del RCSMM, por su certero análisis de la situación actual de los centros y las enseñanzas musicales, así como la de D. Avelino Sarasúa (Subdirector General de Ordenación Académica del Ministerior de Educación, Cultura y Deporte) por todo lo contrario. De este último destacaré una frase, que espero tengan en cuenta a la hora de hacer desde el ministerio sus análisis internos:
Como se da la clase de música de un país es un indicador de la salud del sistema educativo de ese país.
Todos recordamos aquel IICEIMUS en el que poco antes de su realización estalló el problema de la denominación de grados y estuvo planeando ese problema durante todo el congreso. En este II CNCSM pasó lo mismo con el asunto de las cátedras, y D. Avelino reconoció que:
El ministro de educación adquiere un compromiso con los consejeros de educación de las comunidades autónomas cuando estas piden temarios para oposiciones.
Posteriormente a esta mesa tuvimos la ponencia inaugural de David Hargreaves, titulada: The Power of Music in Everyday Life. Que quizá a algunos les pareció fuera de contexto, ya que hablar sobre el poder de la música y los beneficios de la misma en el desarrollo de la persona (tanto en niños, como posteriormente en la etapa adulta), se desmarcaba de lo que se puede considerar un Congreso de Conservatorios Superiores, pero discrepo totalmente. La mayoría de problemas que actualmente sufre la educación musical superior en este país, tiene sus raíces más profundas en las primera etapas (y ese fue el tema de mi comunicación). Tanto por la falta de reconocimiento social y educativo de la música, como por la despreocupación de regularización de las enseñanzas musicales pre-superiores, muchas veces incluso por aquellos que están en estas etapas superiores.
La primera de las mesas del congreso empezó con la intervención de D. Juan Pablo Valero, Subdirector General de Innovación y Calidad Educativa de la Generalitat Valenciana que ofreció a los asistentes todo el interesante paquete de medidas, estudios y proyectos que se están llevando a cabo respecto a la música (la mayoría de ellos citados ya en este blog). Los podemos encontrar resumidos en esta diapositiva que se mostró:
La nota de prensa que emitió la SEM-EE el 20 de Marzo hacía referencia a la importancia del trabajo que se está haciendo en la Comunidad Valenciana para que sirva de ejemplo en el resto de comunidades, ya que incluso en la adaptación autonómica de la LOMCE, la música sale reforzada en su presencia en el currículum valenciano:
En la misma mesa también tuvo lugar la ponencia de Francisco Lemes, a la que dedico una entrada independiente en el siguiente link. Por último mencionar todas las magistrales y numerosas intervenciones de Dª Encarna Lopez de Arenosa. Algunos de los temas que expuso ya fueron comentados en http://jlmirall.es/oysiao/?p=3153
Mi opinión sobre el tema de las Cátedras de Conservatorios
Ya lo he comentado en numerosas entradas en este blog, pero como este tema planeó en todos los debates, volveré a hablar de ello. Intentaré ser conciso, ni utilizar el humor o la crítica ácida como he realizado en anteriores ocasiones.
No podemos decidir cómo han de ser las pruebas de acceso a Cátedras de Conservatorio, ni tampoco pretender que estas sean similares (en acceso, ni dificultad, ni reconocimiento social) a las de la Universidad por dos sencillos motivos:
Otra cosa es que no estemos de acuerdo con la normativa actual que regula este acceso, ni que seamos más parecidos a secundaria que a la Universidad.
Sin embargo, sí imaginamos y son perfectamente legales estos supuestos en los Conservatorios Profesionales y Superiores. Así que si no nos gustan las actuales convocatorias de cátedras, no podemos pretender que sean de otra forma. Tendríamos que
Y cómo recordó Vicente Llimerá (director del ISEACV) para ello hemos de:
¿Que la ANECA no entiende de las actividades propias de las artes? Bueno, la Asociación Europea de Conservatorio ya está trabajando en ello.
Y, por encima de todo lo anteriormente explicado:
NO QUERAMOS ARREGLAR LAS ENSEÑANZAS SUPERIORES SIN BUSCAR UNA SOLUCIÓN PARA LAS PROFESIONALES TAMBIÉN
Actualmente los conservatorios profesionales son la única etapa docente en España dónde hay profesores y no pueden haber Catedráticos.
Reseña en Futuro para la enseñanza artística superior
En este grupo de facebook se ha publicado la siguiente reseña del congreso que transcribo a continuación:
Un profesor nos envía el siguiente resumen del congreso sobre conservatorios supeiores celebrado el pasado fin de semana:
Organizado por la SEM-EE (Sociedad de Educación Musical del Estado Español), entre el 12 y 14 de marzo se celebró en Madrid el II Congreso de Conservatorios Superiores al que asistieron profesionales de diferentes estamentos y procedencias.
Ana Guijarro, directora del Real Conservatorio Superior de Música de Madrid, el centro anfitrión, se mostró más que decepcionada por la situación de los conservatorios superiores a causa del que denominó “Decreto de las no especialidades” y de la aparición del borrador de los temarios de oposiciones que consideró completamente desatinados.
Por su parte, D. Avelino Sarasúa Ortega, Subdirector General de Ordenación Académica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte instó (exigió literalmente) al profesorado de conservatorios superiores a realizar las rectificaciones sobre ese temario de oposiciones pues afirmó que estos temarios van a aprobarse de manera inminente corregidos o no y consideró que los profesores de conservatorio superior son los que deberían realizar esta corrección al ser los más conocedores de la materia y los más afectados por esta aplicación. No hubo posibilidad de debate puesto que se trató de la mesa inaugural, pero se constató la desaprobación severa del público hacia las palabras del representante de la administración.
Francisco Lemes, Responsable del Servicio de Enseñanzas Artísticas del gobierno de Canarias considera que el diagnóstico es incierto en este momento y aprecia que cada Comunidad Autónoma trabaja en pos de su propio beneficio sin mirar más allá.
Pilar Lago Castro, Profesora de la UNED aboga por que la formación musical superior no se integre en la universidad por considerar que la formación profesional del músico es mejor trabajada desde los conservatorios, que deberían preservar su identidad por muchas deficiencias que puedan tener.
Vicente Llimerá, director del ISEACV (Instituto Superior de Enseñanzas Artísticas de la Comunidad Valenciana) defendió la inmediata convocatoria de más de un centenar de accesos a cátedras de profesores titulares frente a la escasa decena de plazas de libre ingreso en su comunidad autónoma. Argumentó para ello la excelencia del profesorado que ocupa plazas en comisión de servicio en los conservatorios superiores de su comunidad, además de que la ley lo permite. No consideró precipitada la convocatoria de estas plazas en estas fechas, aceptando en todo caso que si no se convocan para junio, podría hacerse para septiembre, aunque es consciente de las serias consecuencias que ello puede acarrear al resto de centros estatales.
A juzgar por lo escuchado dentro y fuera de este congreso, el análisis de Llimerá no es compartido por muchos profesores de conservatorios superiores de la misma comunidad.
De la reunión de directores de conservatorios superiores que se celebró aprovechando el encuentro podemos aventurar que en cada comunidad autónoma se va a hacer de forma diferente, pero se vaticinan inminentes convocatorias a plazas por acceso e ingreso.
El congreso terminó con la proyección The Healing Notes:
Aquí pueden leerse las conclusiones del congreso publicadas en nota de prensa por la SEM-EE:
Adiós, o hasta luego. En la Comunidad Valenciana se ha rechazado la jornada escolar continua. El único “buen parche” que tenían los alumnos que cursan simultáneamente dos planes de estudios, ya que la creación de centros integrados nunca se ha generalizado.
En “¿Son mulas o cívicos alumnos?” comparábamos a los alumnos con trabajadores de una empresa. Y si a alguien le pudiera parecer exagerada esta comparación, la realidad nos demuestra que no es una visión tan peregrina de la realidad. Ya que algunos padres piensan principalmente que el colegio es el lugar que atiende a sus hijos mientras están trabajando. Cuando esto simplemente es un beneficio colateral de la escolarización de los hijos.
Estos años ha estado a debate la jornada continua en mi comunidad, pero parece ser que la proximidad de las elecciones autonómicas y la falta de consenso han provocado el paso atrás en la jornada escolar. A continuación tenemos una serie de entradas sobre la evolución de la jornada escolar continua en la comunidad valenciana publicadas por la web de la Conselleria:
Y después de todas estas buenas noticias del año pasado; dos notas de prensa de este año que indican el retroceso:
A falta de ver los detalles del informe que concluye que la jornada escolar continua es antipedagógica, en un lejano 2008 encontramos en un reportaje de El País todas estas declaraciones respecto de los beneficios o no de la jornada escolar “a la finlandesa”:
Por otra parte, la “preocupación” de que la jornada continua puede estar relacionada con el fracaso escolar o el bajo rendimiento académico -como ha apuntado la confederación valenciana de padres- poniendo de ejemplo “el mal resultado obtenido por Canarias en el último Informe Pisa, es una trampa”, según Albert Sansano, coordinador del área de Renovación Educativa del STEPV. “No existe en Europa ni en todo el Estado español un solo estudio científico que sitúe la variable de jornada como determinante en el resultado académico”, precisa.
“Más bien, lo contrario”, apunta Miguel Ángel Vera, de la ejecutiva de CC OO. “Castilla y León, gobernada por el PP, lidera el ranking de rendimiento académico de las autonomías españolas que figuran en el Informe Pisa”. “Sin embargo, Cataluña, que mantiene la jornada tradicional, obtiene peores resultados”, añade Sansano.
Sin estudios “científicos comparativos concretos”, sí existen al menos variados diagnósticos autonómicos. Por ejemplo, el estudio de la Inspección de Murcia de 2004 (también gobernada por el PP) donde se señala “una evaluación positiva de la jornada continua” y se confirma que “ni afecta negativamente al rendimiento escolar, ni causa mayor fatiga al alumno”, subraya Cerdán. O, por ejemplo, los datos que se revelan del Informe Bofill (que analiza los resultados académicos por cursos y por comunidades) del que Cerdán extrae “cuatro ejemplos autonómicos que contradicen el argumento de que la jornada continua incrementa el fracaso”.
Quizá acabamos de descubrir en Valencia que la jornada escolar continua o jornada “a la finlandesa” es perjudicial para los alumnos. No me corresponde a mi determinar si sí o si no. Deberá repetirse la investigación para ver si se pueden replicar los resultados, ya que la literatura científica internacional defiende lo contrario. Pero como profesor de conservatorio sí que puedo hablar en propiedad cuando señalo que una jornada educativo-laboral de pluriempleo que sufre nuestro alumnado no es la mejor de las opciones. No es exagerado indicar que el inicio de la primera clase del día y fin de la última del pueden, perfectamente, estar distanciadas por una franja de 12h. Pero aquí no radica toda la perversión del sistema, ya que, estos empleos de nuestro alumnado son empleos que solicitan de sus trabajadores grandes dosis de horas extras de trabajo fuera de las sesiones lectivas.
Pero bueno, si la amplia mayoría de padres no quiere la jornada escolar continua, tampoco deberán primar los criterios científicos. Hemos dichos mayoría de padres, ¿no?
Es el caso del colegio Virgen del Carmen de L’Eliana, cuya dirección organizó recientemente una consulta a las familias que se saldó en teoría con un sí mayoritario a la jornada continua. Ahora bien, ante la petición de amparo de un grupo de padres del centro contrarios al cambio de jornada, la Conselleria aclaró que «mientras no haya un reglamento, no pueden celebrarse consultas».
Es más, desde la Conselleria de Educación se insistió en que si se abriese en un futuro el proceso para autorizar la jornada continua, este centro de L’Eliana, por ejemplo, debería repetir la consulta, pues no se considera válida la última realizada. De hecho, lo que este grupo de padres de L’Eliana denunciaba era que «el llamado proceso ‘democrático y libre’ ha sido una pantomima para confirmar ‘lo que quiere la mayoría’, es decir, la jornada continua».
Pero que no se preocupe ese reducto de padres, que en el muy hipotético caso de que se implantara algún día la jornada escolar continua se haría de forma que se asegure la plaza de aparcaniño hasta las 17h en el colegio. En las primeras notas de prensa ya encontrábamos estas frases tranquilizadoras:
Además, una vez finalizadas las actividades lectivas y hasta la conclusión de la permanencia del alumnado en el centro, hasta las 17 horas, se realizará tanto el servicio complementario de comedor como el resto de actividades programadas por el centro.
Cabe destacar que las actividades extraescolares serán de oferta obligada para el centro y voluntarias para las familias, sin que puedan tener coste para éstas cuando se encuentren dentro del horario de permanencia del alumnado en el centro que establece la normativa vigente en materia de jornada escolar.
Es decir, adecuar el horario del niño al horario del adulto. Cuando quizá la reforma que deberíamos plantear sea la de racionalizar mejor los horarios laborales en España.
En fin, los músicos se forman en España pese al sistema educativo.
Todos sabemos que en un mundo hipersaturado -al que nosotros mismos contribuimos- la armonización de los horarios no son cosa fácil. En el ámbito de los que nos dedicamos a la música, desde pequeños hemos tenido que aprender, a palos muchas veces, a compatibilizar horarios. En la entrada “Quiero ir al Cole/Insti, al Conservatorio y tener tiempo para mi” ya hablamos de este problema en el momento de la formación inicial del músico. Sin embargo, cuando un músico llega a su vida profesional, los problemas de horarios no han llegado a su fin. Hablamos de los problemas legales de las incompatibilidades en “De incompatibilidades y otras incongruencias” (entrada que fue publicada también la revista “Música y Educación” en el número de marzo de 2014) a raíz de que Aarón Zapico renunciara a su plaza de profesor de clave en el Conservatorio Superior de Música de Asturias.
Ahora volvemos a hablar del tema en el blog a raíz de la entrada que se publica en el blog del bufete jurídico ABHOC sobre: “Incompatibilidades de Músicos en España”. En el que aclara desde el punto de vista legal algunas aplicaciones de la ley de incompatibilidades referidas a los músicos.
De incompatibilidades y sueldos de músicos
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En el blog de ABHOC explican muy bien el por qué de las situaciones que suelen provocar que haya que tener en cuenta esta ley:
Debido a la calidad profesional y reputación artística de quienes integran estas agrupaciones musicales, con frecuencia son solicitadas/os para aportar su experiencia profesional en otras agrupaciones y centros de enseñanza musical, incluso dependientes de otras Administraciones Públicas, así como para impartir conferencias y clases magistrales, encargos de obras musicales, manuales, artículos profesionales, asesoramiento técnico etc.; en otros casos desean poner en marcha negocios y se plantean si ello es compatible con su primera actividad.
A continuación vamos a explicar los detalles más importantes de la ley de incompatibilidades y luego recordar la reflexión que hacen en ABHOC sobre la limitación de sueldo en la que se basan.
No solo docentes funcionarios públicos, sino también a músicos de bandas, orquestas y coros. Pero, ¡ojo! la ley de incompatibilidades se aplica en estos 3 supuestos:
La ley permite compaginar dos puestos de trabajo en el sector público siempre y cuando:
Sobre las cantidades se explica que el total de la cantidad percibida por ambos puestos o actividades públicas no supere la remuneración prevista en los Presupuestos Generales del Estado para el cargo de Director General, ni supere la correspondiente al principal (estimada en régimen de dedicación ordinaria) incrementada en:
Si bien, no está limitada por ingresos la compatibilidad público privada sí que se contempla en los siguientes supuestos:
En todo caso, las actividades privadas que correspondan a puestos de trabajo que requieran la presencia efectiva del interesado durante un horario igual o superior a la mitad de la jornada semanal ordinaria de trabajo en las Administraciones Públicas, siempre que éstas no se desarrollen a tiempo parcial, tampoco son compatibles.
Ni tampoco podrá autorizarse para una actividad privada quien ya tenga compatibilidad para una segunda actividad pública, siempre que la suma de ambas actividades públicas sea igual o superior a la máxima.
También recuerda la ley que no se podrá invocar o hacer uso de su condición pública para el ejercicio de actividad mercantil, industrial o profesional.
La normativa recoje algunos casos concretos de supuestos de compatibilidad delimitando algunas restricciones:
Apuntando para este tercer caso que: “se podrán percibir retribuciones por tal dedicación, siempre que la desempeñen fuera de su jornada de trabajo en la Administración, y sin superar en ningún caso los límites que con carácter general se establezcan, en su caso.”
La ley dedica un párrafo a este colectivo para indicar que pueden desempeñar un segundo puesto de trabajo en el sector público cultural.
Igualmente a los Catedráticos y Profesores de Música que presten servicio en los Conservatorios Superiores de Música y en los Conservatorios Profesionales de Música, podrá autorizarse la compatibilidad para el desempeño de un segundo puesto de trabajo en el sector público cultural en los términos y condiciones indicados en los párrafos anteriores.
Recientemente se han conocido varias sentencias que interpretan flexiblemente la Ley sobre incompatibilidades en el sector público dando la razón a varios funcionarios que ante la denegación de compatibilidad solicitada acudieron a los Juzgados a defender sus intereses.
Y es que después de la época de congelaciones, recortes, o aumentos irrisorios con respecto a la subida del IPC que han sufrido los funcionarios, éstas inciden directamente en las bases de esta normativa:
Estas sentencias demuestran un alto grado de sensibilidad de los Jueces ante los recortes retributivos sufridos por los funcionarios en los últimos tiempos. Indican que la normativa sobre incompatibilidades parte de un principio fundamental, el de la dedicación del personal al servicio de las Administraciones Públicas a un solo puesto de trabajo. Sin embargo, aclaran que “dicho principio sólo se sostiene si la remuneración del funcionario es, como impone la Constitución, una remuneración suficiente, que precisamente evitaría tener que acudir a la realización de una segunda actividad”. De este modo, “cuando las retribuciones de los funcionarios son usadas, congeladas y reducidas por los Gobiernos de la Nación como un elemento más de política económica, ya no puede seguir sosteniéndose una aplicación a rajatabla de normas como la Ley de Incompatibilidades de 1984, porque los presupuestos de los que la misma parte no existen en la realidad de la actual función pública española”.