El pasado 27 de diciembre de 2012 el Coro de Niños de la Fundación Caja Duero y los algunos alumnos de la asignatura de Fundamentos de Composición, pudieron disfrutar de la primera sesión conjunta del Proyecto “EntreAcordes”.
Este proyecto musical es enriquecedor en una doble vía, dada la oportunidad compositiva e interpretativa que ofrece a sus participantes.
Los alumnos de D. Enrique Blanco Rodríguez (profesor a través del que hemos establecido la colaboración), comentaron a las agrupaciones corales el motivo por el que habían compuesto cada uno de los villancicos y en qué se habían inspirado para componerlas.
Por otro lado, algunas agrupaciones del Coro de la Fundación Caja Duero interpretaron las obras con la ayuda de sus compositores, que participaban activamente acompañándolas con sus instrumentos o mostrándoles el carácter de la interpretación según la habían concebido.
Desde luego, por los comentarios y las expresiones de las caras al terminar la sesión, fue una buena experiencia para todos que continuaremos realizando a lo largo del curso.
Para cerrar la programación Granada Portal Flamenco en el año 2012, el área de Cultura se acerca al flamenco y su formación reglada en los conservatorios. Al pensar en la palabra Conservatorio, lo primero que se evoca es un piano o un violín, pero difícilmente se imagina que la guitarra flamenca sea un instrumento más, que se estudia de la misma manera y en el mismo sitio. Hace tan sólo una década era impensable que un guitarrista pudiera tener estudios oficiales de flamenco y se pudiera formar como profesional en esta institución educativa. Hoy día todos los conservatorios profesionales de las capitales andaluzas ofrecen guitarra flamenca y en Córdoba, los estudios superiores de este instrumento.
En esta mesa redonda muestra al público en general qué significa estudiar flamenco en estos centros públicos, cómo se accede, cuál es el plan de estudios, como se enseña y cuál es la utilidad de los mismos. No sólo muestra cómo se estudia la guitarra flamenca de concierto, también cómo un guitarrista aprende a acompañar al cante y al baile. También aborda temas como la presencia de la mujer en estos estudios, el alumnado extranjero y los numerosos profesionales del toque que perfeccionan su formación en los conservatorios de música.
Para ello se contará con los profesores Alicia González del Conservatorio Superior de Música de Córdoba, Pilar Alonso, Fabio Bosh, Rafa Hoces y Charo Martín del Conservatorio Profesional de Música Ángel Barrios de Granada y un grupo representativo de alumnos, que permitirá mostrar las entrañas del flamenco académico actual.
Para cerrar la programación Granada Portal Flamenco en el año 2012, el área de Cultura se acerca al flamenco y su formación reglada en los conservatorios. Al pensar en la palabra Conservatorio, lo primero que se evoca es un piano o un violín, pero difícilmente se imagina que la guitarra flamenca sea un instrumento más, que se estudia de la misma manera y en el mismo sitio. Hace tan sólo una década era impensable que un guitarrista pudiera tener estudios oficiales de flamenco y se pudiera formar como profesional en esta institución educativa. Hoy día todos los conservatorios profesionales de las capitales andaluzas ofrecen guitarra flamenca y en Córdoba, los estudios superiores de este instrumento.
En esta mesa redonda muestra al público en general qué significa estudiar flamenco en estos centros públicos, cómo se accede, cuál es el plan de estudios, como se enseña y cuál es la utilidad de los mismos. No sólo muestra cómo se estudia la guitarra flamenca de concierto, también cómo un guitarrista aprende a acompañar al cante y al baile. También aborda temas como la presencia de la mujer en estos estudios, el alumnado extranjero y los numerosos profesionales del toque que perfeccionan su formación en los conservatorios de música.
Para ello se contará con los profesores Alicia González del Conservatorio Superior de Música de Córdoba, Pilar Alonso, Fabio Bosh, Rafa Hoces y Charo Martín del Conservatorio Profesional de Música Ángel Barrios de Granada y un grupo representativo de alumnos, que permitirá mostrar las entrañas del flamenco académico actual.
El pasado 20 de Junio de 2012, la Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana firmó un convenio de colaboración para cuatro años con Berklee Valencia, “a través del cual se llevarán a cabo actividades de formación del profesorado, de convivencia e intercambio entre el alumnado, y de promoción y fomento de la música moderna”.
Como principal objetivo manifiesto de la Conselleria de Educación, está la reducción de los elevados índices de fracaso escolar que tiene nuestra comunidad, y siendo la Consellera oboísta conoce perfectamente los beneficiosos efectos que la música puede tener para cumplir este objetivo.
Aquí un video del acuerdo firmado.
Y dentro de esas actividades propiciadas por el convenio, tuve el honor de ser seleccionado entre los docentes de conservatorios de toda la comunidad para participar becado en la primera experiencia de colaboración, pudiendo asistir como alumno al curso “Art of Improvisation: Blues and Jazz” dentro de los Summer Programs. Y si tuviera que valorar el resultado de mi participación en una palabra, esta sería:
estimulante
Mi formación es eminentemente en música práctica y teórica clásica y contemporánea aunque no obstante he aprovechado siempre la oferta formativa del CEFIRE para acercarme al mundo de la música moderna; mundo que no forma parte viva aun de los conservatorios profesionales españoles, ya que dicha especialidad no está contemplada en los currículums oficiales.
Así que oportunidades como la de asistir a este tipo de cursos del Berklee College of Music, una de las mecas americanas de la música moderna, aprovechando su sede valenciana, son trenes que los docentes de los conservatorios de la comunidad no debemos dejar pasar. Y una muestra de ello ha sido significativa participación de docentes de conservatorios de otras comunidades autónomas que se han matriculado (y pagado tasas) para asistir a este mismo curso, atraídos por la importancia tanto de los contenidos allí tratados, como por el prestigio de la institución que los oferta.
Asistir a este curso me ha ofrecido cosas muy interesantes desde diferentes perspectivas:
Recibir clases de personalidades de reconocido prestigio en el ámbito de la música moderna y la improvisación.
Poder observar las diferencias de metodología entre el mundo de la música clásica y la música moderna, y si se me apura, entre una aproximación europea de la pedagogía musical y una visión americana de la misma.
Convivir con personas de diferentes partes del mundo y en diferentes estadios y caminos formativos que encontraban un punto común de aprendizaje con esta metodología. Habíamos profesores de música clásica, amateurs de la música moderna, grandes improvisadores (pero que no sabían leer partituras), profesionales de la música moderna de diferentes rincones del planeta (Finlandia, Brasil, India, …) etc.
Intercambio de experiencias vitales y profesionales con otros músicos de otros ámbitos (por ejemplo estuve intercambiando usos pedagógicos del iPad con una profesora pianista acompañante de Granada, o bibliografía sobre el aprendizaje de ritmos hindúes con una alumna de la india).
Conocer mejor el funcionamiento y filosofía de una institución exitosa en el campo de la formación musical de alto nivel como la Berklee.
…
Y podría seguir con una extensa lista de “experiencias” muy diversas.
Mirando hacia el futuro, espero que este primer acercamiento sea el inicio de una larga y fructífera colaboración entre los Conservatorios y la Berklee; y tanto docentes como gestores de ambas entidades podamos beneficiarnos mutuamente de las experiencias acumuladas en nuestros diferentes ámbitos de actuación.
Hace pocos meses hablábamos en este blog de la iniciativa de la Comunidad de Murcia para integrar los horarios de dos conservatorios profesionales de música con sus institutos de educación secundária más cercanos. Artículo de Oysiao para ampliar
Pero hoy acaba de salir publicada un noticia en “La Verdad” de Murcia, indicando que los profesores del instituo “Ben Arabí” se niegan a implantar este programa. La razón que argumenta el profesorado es la “falta de espacio” para articular dicha medida, mientras que el APA del centro recuerda que no es necesario espacio ninguno puesto que se da el caso de que ambos centros (conservatorio e instituto) están separados unicamente por una valla, y se pueden utilizar las instalaciones del conservatorio.
Uno de los principales problemas del alumnado de conservatorio es la dificultad de compatibilización de horarios con las enseñanzas de régimen general, sin que terminen todo el día de clase en clase y de centro en centro, y apenas tiempo libre para estudiar en casa o sociabilizarse con los amigos, así que todo esfuerzo es necesario para poder solventar este problema endémico de nuestras enseñanzas que poco o nada ha evolucionado en los últimos años.
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