Blog de Buenas PrácTICas 2.0 del ITE

El Blog de Buenas PrácTICas 2.0 del Instituto de Tecnologías Educativas ha publicado hoy una entrada titulada Educación musical 2.0 en la que se resumen tanto los contenidos de este blog como las actividades que se llevan a cabo en el aula de Música del IES Vega de Mijas utilizando las TIC, incluyendo los enlaces a los materiales realizados por el alumnado.

Distintivo de Buena PrácTICa 2.0La inclusión de nuestro trabajo dentro de este blog, que recoge experiencias de docentes que hacen uso de las herramientas y servicios que nos ofrece la web 2.0 y que conlleva la concesión del distintivo de Buena PrácTICa 2.0, es un reconocimiento que agradecemos y un estímulo para seguir por este camino que sin duda aprovecharemos.

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Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0 (III)

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TICLa última tarde del congreso celebrado en Málaga empezó con un espacio para las mesas de comunicaciones, seguido por una conferencia y una mesa redonda.

La mesa de comunicaciones a la que asistí estuvo moderada por Juan Rafael Fernández, quien empezó comentando la limitación que suponía el mal funcionamiento del acceso WiFi en la sala, por no facilitar la conexión entre el congreso y la Web 2.0: en efecto, los asistentes que no disponíamos de G3 no pudimos, por ejemplo, interactuar mediante Twitter ni guardar y compartir enlaces en delicious. Tras una breve introducción a ambas herramientas, Rafael dio paso a las intervenciones de algunos/as docentes no universitarios de Málaga y provincia que presentaron sus experiencias en el aula, dinamizando el debate de manera muy eficaz y agradable.

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC

Juan José Muñoz

En la conferencia siguiente Juan José Muñoz Lorencio, Jefe de Estudios de la Secundaria Obligatoria y el Bachillerato para personas adultas a distancia, habló de esta experiencia digna de admiración no sólo por permitir retomar los estudios a unas 900 personas que de otra manera no hubieran podido hacerlo, sino también y sobre todo por introducir unos planteamientos pedagógicos y didácticos muy novedosos dentro de la escuela pública que vamos a ver a continuación.

  • Todos los materiales curriculares, totalmente originales, están diseñados por el profesorado en torno a tareas.
  • Estos mismos materiales están disponibles en un repositorio de recursos, para ser descargados no sólo por el alumnado, sino por cualquier persona que quiera emplearlos sin finalidad de lucro.
  • La disponibilidad de los documentos fuentes permite su modificación para adaptarlos a cualquier necesidad, lo que resulta particularmente útil para el profesorado que quiera utilizarlo en su trabajo.
  • La práctica docente de los autores permite una evaluación y mejora continuas de los materiales.
  • Todavía no está implementada la posibilidad de subir los materiales modificados al repositorio para que la aportación de otros docentes contribuya a la mejora de los mismos, pero sí se está estudiando la manera de añadirla.

Está claro que, con estos planteamientos basados en la filosofía del conocimiento libre y compartido, la labor del profesorado implicado en este proyecto repercute no sólo en sus alumnos y alumnas, sino en toda la comunidad.

Antes de que el acto de clausura cerrara este congreso, la mesa redonda dirigida eficientemente por Eusebio Ramón Córdoba, incluyó, entre otras, la experiencia presentada por Fiorela Fernández Otoya, de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo (Perú), centrada sobre el proyecto OLPC en varios centros escolares de la sierra peruana, y finalizó con la intervención de Rafael del Castillo, del IES Gran Capitán de Córdoba, quien presentó algunos aspectos del proyecto Escuela 2.0, haciendo nuevamente hincapié en la apuesta por el conocimiento libre de la Consejería de Educación, en este caso por instalar exclusivamente software libre en los ultraportátiles que recibirán los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria de Andalucía.

Mi grado de satisfacción con el congreso es bien alto, tanto por el nivel de los ponentes como por las ideas que han conseguido transmitir. A los organizadores, el Centro de Profesorado y la Universidad de Málaga, mis felicitaciones y el deseo de que esta iniciativa tenga continuación en los próximos años.

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Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0 (II)

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TICLa segunda tarde del congreso, el pasado martes, se desarrolló con un orden ligeramente diferente al anunciado. Tras las interesantes Experiencias de aprendizaje colaborativo entre centros escolares presentadas por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, profesora de la Universidad de Salamanca, empezó su exposición Pere Marquès Graells, de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Por el título de la conferencia, Claves del éxito para un buen uso de la pizarra digital, las aulas 1:1 y la Web 2.0, y por la fama que precede al profesor Marquès, me esperaba una experiencia visual bastante diferente a la que presencié: en vez de enseñarnos un buen uso de la pizarra digital, proyectó, una tras otra, una serie de diapositivas llenas exclusivamente de texto, que, lejos de apoyar las palabras del conferenciante, dificultaban su seguimiento. Aún así, sin demostrarlo prácticamente, habló sobre algunas buenas prácticas que se pueden realizar con la PD, un lector de documentos y, naturalmente, el acceso a la Web 2.0.

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC

Francisco Castillo Rodríguez

Finalmente fue el turno de Francisco Castillo Rodríguez, quien presentó la Georeferencia como recurso educativo transversal. En el que fue en mi opinión el momento más interesante de la jornada, el ponente nos habló de la evolución de la cartografía hacia experiencias inmersivas y de realidad aumentada, de la oportunidad para el usuario de convertirse en prosumidor, contribuyendo en el diseño de mapas mediante el empleo de mashups o la aportación de capas informativas de varia naturaleza (histórica, cultural, medioambiental, etc.) dentro de una tecnología llamada OpenLayers y, lo más importante en ese contexto, de la aplicación práctica de ese recurso educativo en un colegio de Educación Primaria de Galicia, una experiencia mediante la cual el alumnado ha podido acercarse a varios aspectos de la realidad de un país muy distante de sus casas, el Congo, y conocer así, de manera realmente emocionante, diferentes culturas y estilos de vida.

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Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TICEn la tarde de ayer comenzó en Málaga el Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0, coorganizado por la Universidad y el Centro de Profesorado de la capital de la Costa del Sol. Tras la inauguración hubo tres conferencias.

La primera, ofrecida por Julio Cabero Almenara, catedrático de la Universidad de Sevilla y que tenía como título: Educación 2.0. ¿Marca, moda o nueva visión de la educación?, concentró la atención de los asistentes sobre la necesidad del cambio de paradigma necesario para que el empleo de las TIC en educación sea realmente eficaz. En este sentido, el ponente destacó el cambio del rol del profesorado, desde transmisor de conocimiento a guía, orientador y diseñador del aprendizaje.

También puso en evidencia el mayor peligro de la llamada educación 2.0: el riesgo de potenciación del pensamiento débil, superficial y nada constructivo y señaló uno de los obstáculos que dificultan este cambio metodológico: la capacitación del alumnado, que frecuentemente prefiere un esquema antiguo, con repetición de contenidos cerrados (apuntes) y pruebas de evaluación consistentes en la enumeración de dichos contenidos.

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC

Antonio Bartolomé Pina

Tras la conferencia inaugural, fue el turno de Antonio Bartolomé Pina, profesor de la Universidad de Barcelona, cuya conferencia se titulaba Multimedia y Web 2.0. Con la capacidad de comunicación que le caracteriza, el impulsor del Proyecto Grimm subrayó la caducidad de los entornos de aprendizaje cerrados, meras recreaciones de metodologías tradicionales, y la conveniencia de ampliar el concepto de plataforma educativa a toda la web. A continuación presentó una serie de herramientas Web 2.0 y, para cada una de ellas, su utilidad en el aula. También tocó la necesidad de cambiar el currículo, demasiado anclado a una taxonomía que no suele tener en cuenta conceptos tan básicos en pedagogía como la Zona de Desarrollo Próximo y el aprendizaje significativo; por eso, para la organización del currículo aconseja el uso de las etiquetas (tags) frente a los descriptores.

Después del descanso, momento en que tuve la posibilidad de saludar a buenos amigos  twitteros, desvirtualizar a algunos de ellos, como @jrfern, @lindacq, @onio72 y @Anna_Sorolla y probar los deliciosos rotllets d’aiguardent preparados por esta última expresamente para la ocasión, fue el turno de Javier Pedreira “Wicho”, coautor del blog microsiervos, uno de los más importantes de España y de los 100 más importantes del mundo, que trató sobre La web 2.0: el triunfo de los aficionados. No tuvo mucha relación con la educación, en realidad, pero fue bastante interesante conocer de primera mano cómo un blog hecho entre amigos ha llegado a tener más de un millón de vistas de páginas  por mes. La clave: “escribimos de lo que queremos cuando queremos”.

Y esta tarde, más…

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No hay dos sin tres: más música gratis con Deezer

DeezerNo hace mucho hablamos de Spotify y de Grooveshark, dos excelentes sitios para escuchar música gratis de forma legal por Internet.
Tal como anunciaba el refrán, llega el momento de hablar de un tercer sitio que ofrece música gratuitamente: Deezer. No porque sea una novedad, que no lo es, ni porque con éste completemos la lista de servicios gratuitos de música online, que es mucho más larga, sino porque lo considero interesante no tanto como alternativa, sino como complemento a los otros dos. En efecto, cada uno tiene sus ventajas y sus inconvenientes, por lo que, según el momento, uso uno u otro.

Spotify tiene una grandísima ventaja sobre sus dos competidores: su colección de música es más amplia, aunque eso no quiere decir que nos ofrezca todo lo que tienen los demás: al contrario, hay muchas obras que he encontrado en Deezer y no en Spotify. Pero no es la única razón por la que no uso Spotify en exclusiva; hay, por lo menos, otras tres: 1) necesita la instalación de un programa cliente, mientras los demás funcionan en el navegador; 2) no han publicado (ni permiten que otros lo hagan) la versión para Linux de ese programa, de manera que los usuarios de este sistema operativo debemos utilizar la versión de Windows con la ayuda de Wine. Aunque de esta manera podemos escuchar la música perfectamente, se crean algunas dificultades de integración entre Spotify los otros programas y servicios de Internet (navegador, Twitter, Facebook, etc.); 3) la publicidad, que al comienzo era muy poca, empieza a ser más frecuente de lo deseable (obviamente ni hablamos de pagar los 10 € mensuales de la versión premium, pues de esa manera ya no estaríamos hablando de escuchar música gratis).

DeezerDeezer, por ahora, no tiene publicidad “sonora”, sino sólo gráfica, que no molesta a la audición. Tampoco hay problemas de instalación ni de compatibilidad, ya que, por el momento, se hace todo por navegador. Sin embargo está prevista la implementación de una nueva función, llamada Mis MP3, que consiste en “un espacio ilimitado de almacenamiento” para guardar copia de nuestros discos. Para ello se necesitará instalar la aplicación de la que anuncian la próxima disponibilidad. Esperemos que funcione dentro del navegador o que, por lo menos, hagan una versión nativa para cada sistema operativo.

Por otro lado, comparado con Grooveshark, Deezer tiene, además de una colección musical más amplia, una interfaz más ágil y amigable, traducida al español (eso sí, muy muy mal) y un servicio de “radio”, que incluye una treintena de canales temáticos.

Donde sale mejor parado Grooveshark es en la integración con WordPress (el CMS sobre el que funciona este y muchos otros blogs), existiendo más de un widget para facilitar la inserción de piezas musicales y playlists, tanto en las entradas como en las barras laterales.

En fin, es imposible elegir el mejor de estos tres programas, y además es inútil, ya que todo ésto puede cambiar de un momento a otro, con la aparición de nuevas funciones en cualquiera de los tres programas o de otro sitio mejor aún que eclipse a todos. Lo importante es que esta manera revolucionaria de difundir la música ya esté bien consolidada.

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