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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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Esquema elaborado en https://www.mindmeister.com/es


Este ha sido el resultado del esquema o mapa que he elaborado teniendo en cuenta el centro de organización de mi tarea. La actividad está centrada en el área de Educación Musical y se trabajará de forma interdisciplinar con otras áreas tal y como se refleja en el esquema.
Esta manera de trabajar facilita la tarea de evaluación. Se concreta y se precisa que es lo que el alumn@ tiene que conseguir. 
He pasado por varias fases en la elaboración de este esquema:
1. ¿Qué tengo que hacer?
2. ¿No se distinguir entre un criterio de evaluación y un estándar de aprendizaje?
3. Relax, paciencia y manos a la obra.
En numerosas ocasiones nos enfrentamos a las programaciones del curso con poco tiempo. Elaboramos un documento y el día a día no nos deja parar a reflexionar. La LOMCE es un documento, que en el caso de Educación Musical se queda reducido a una hoja de desarrollo y a tres bloques de contenido (escucha, interpretación musical y la música, el movimiento y la danza). Queda como tarea del docente definir los objetivos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación de cada uno de los cursos. 
Sigo sin comprender por qué otras autonomías, como por ejemplo Aragón, desarrolla la ley y especifica por cursos y por cada bloque, los contenidos y los criterios de evaluación en relación con las competencias clave y estándares de aprendizaje.




TAREA INTEGRADA

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Uno de los objetivos generales de mi centro escolar es:

"Desarrollar habilidades sociales, culturales y emocionales de nuestro alumnado facilitando el crecimiento y conocimiento personal y el aumento y mejora de la convivencia, confianza y autoestima"

objetivo que estamos desarrollando a través del conocimiento y aprendizaje de diferentes destrezas que ayuden a nuestro alumnado a crecer conociéndose a sí mismo y su entorno más cercano. El curso pasado realizamos el proyecto Conoce tu BEC (Barrio, entorno y ciudad)  y este curso escolar lo que hemos integrado con el huerto escolar, como vehículo de aprendizaje y creación de un espacio de trabajo común.
Nuestro proyecto se denominará GENERACIÓN DOBLE V (Verde que te quiero Verde) y realizaremos actividades y recursos que promuevan el desarrollo del objetivo antes mencionado. Comenzamos el trimestre realizando el PARKING DAY (VERDE QUE TE QUIERO VERDE). Iniciativa en colaboración con las familias y el Proyecto STARS (movilidad sostenible) que sirvió de aliciente y detonador de la iniciativa.
Los/as alumnos/as de 6º de Primaria se han puesto manos a la obra y dentro del área de Educación Musical van a realizar un vídeo musical, en colaboración con todo el alumnado del centro. Por cada nivel se realizará una estrofa de una canción, que tenga que ver con las flores, hortalizas o plantas aromáticas, que se van a plantar en el huerto de la escuela y realizarán una coreografía que después será interpretada por toda la comunidad educativa y grabada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SELECCIONADOS:
  1. Crea y registra mediante soporte informático producciones propias.
  2. Realiza una coreografía mediante la combinación de diferentes pasos.
  3. Interpreta obras musicales cantando o con instrumentos, con una actitud de respeto y colaboración con los demás. 
El curso pasado el AMPA realizó los siguientes vídeos sobre el trabajo en el huerto que nos sirven de ejemplo y de mucha ayuda para la realización de diferentes actividades.

La realización de este proyecto me mantiene en activo, despierta y en constante búsqueda de un trabajo colaborativo que tenga interés e impacto en la comunidad educativa.