Estos días de calor, mosquitos y demás, tengo una melodía que no se va de la cabeza…al igual que su homónimo, no me deja dormir… pero ya he dado con la solución. Supongo que estaréis de acuerdo conmigo en la solución a la partitura.
Monthly Archives: julio 2012
En esta página que he encontrado por Twitter podrás:
- Navegar a través de más de 485 canciones, hojas de cálculo, juegos y estrategias de forma gratuita! *
- Buscar por muchos elementos musicales como ritmo, tono, forma, tema, tipo de juego y más para encontrar exactamente el recurso de la música adecuada para su finalidad didáctica.
- Nuestras estrategias contienen muchos ejemplos de cómo aplicar las canciones, hojas de cálculo y los juegos en un enfoque coherente a la enseñanza.
- Construye tu línea songfile personales, accesibles en cualquier lugar que tenga Internet.
Tenemos que inscribirnos de manera gratuita con una dirección de correo electrónico válida si es que queremos descargar los recursos. No todos los recursos son gratuitos por lo que si quieres seguir disfrutando de sus contenidos o pagas o te creas varias cuentas de mail para ello.
A la segunda sesión de este colegio asistieron, como en otras ocasiones, familiares del alumnado del conservatorio y también familiares de alumnado que no estudia con nosotros y que pudieron disfrutar, junto a sus peques, de esta actividad. Además en esta sesión tuvieron el privilegio de contar con la visita de David, el profesor de tuba.
 |
| David con su tuba, el alumnado y las familias. |
 |
| Como en otras ocasiones se dio la oportunidad de probar los instrumentos. |
 |
| Aroa intentando hacer una "pedorreta"... |
 |
| ...para después lograr sacar los primeros sonidos al bombardino. |
 |
| El bombardino es el instrumento con el que se empieza a estudiar ya que la tuba resulta muy voluminosa para estas edades. |
 |
| Todos estaban expectantes por saber si lograrían emitir algún sonido. |
 |
| Y con la ayuda de David lo lograron sin problema. |
 |
| Los familiares también se sorprendían al ver a gente tan menuda lograr sonidos en un instrumento tan desconocido. |
 |
| Las alumnas del conservatorio, mientras, intentaban mantener una postura correcta. |
 |
| A continuación interpretaron unas piezas con sus instrumentos. |
 |
| Vanessa tuvo muy en cuenta la colocación del atril. |
 |
| Y Aitana volvió a interpretar un dúo. |
 |
| Incluso Tomás, el hermanito pequeño de Carmela, y su mamá, pudieron intervenir en un momento de la sesión. |
Las actividades de Postura sana son tan participativas como permiten los centros educativos en las que se desarrollan. La música y las cuestiones de prevención en la salud, a mi entender, resultan más provechosas cuanto más interactúen los tres ejes fundamentales en la educación infantil y juvenil: el alumnado, el profesorado y las familias.
A la segunda sesión de este colegio asistieron, como en otras ocasiones, familiares del alumnado del conservatorio y también familiares de alumnado que no estudia con nosotros y que pudieron disfrutar, junto a sus peques, de esta actividad. Además en esta sesión tuvieron el privilegio de contar con la visita de David, el profesor de tuba.
|
| David con su tuba, el alumnado y las familias. |
|
| Como en otras ocasiones se dio la oportunidad de probar los instrumentos. |
|
| Aroa intentando hacer una "pedorreta"... |
|
| ...para después lograr sacar los primeros sonidos al bombardino. |
|
| El bombardino es el instrumento con el que se empieza a estudiar ya que la tuba resulta muy voluminosa para estas edades. |
|
| Todos estaban expectantes por saber si lograrían emitir algún sonido. |
|
| Y con la ayuda de David lo lograron sin problema. |
|
| Los familiares también se sorprendían al ver a gente tan menuda lograr sonidos en un instrumento tan desconocido. |
|
| Las alumnas del conservatorio, mientras, intentaban mantener una postura correcta. |
|
| A continuación interpretaron unas piezas con sus instrumentos. |
|
| Vanessa tuvo muy en cuenta la colocación del atril. |
|
| Y Aitana volvió a interpretar un dúo. |
|
| Incluso Tomás, el hermanito pequeño de Carmela, y su mamá, pudieron intervenir en un momento de la sesión. |
Las actividades de Postura sana son tan participativas como permiten los centros educativos en las que se desarrollan. La música y las cuestiones de prevención en la salud, a mi entender, resultan más provechosas cuanto más interactúen los tres ejes fundamentales en la educación infantil y juvenil: el alumnado, el profesorado y las familias.
Una entrada de las que tengo pendientes. En este caso la del C.P. Príncipe de Asturias. Aquí os dejo con algunas imágenes de ese día.
 |
| El alumnado aprovecha para probar con su instrumento antes de que comience la sesión. |
 |
| Hicimos ejercicios con pelotitas blandas demostrando que hay otras posibilidades además de apretarlas. |
 |
| Parte del público pudo experimentar los ejercicios. |
 |
| Localizamos los isquiones balanceándonos sobre ellos. Estos huesos son muy impotantes para estar bien sentados. |
 |
| Evelyn al teclado intentando mantener una postura adecuada: los pies siempre bien apoyados e intentando no juntar las rodillas. |
 |
| Paula con la flauta travesera. También cuando estamos de pie es importante evitar juntar las rodillas. |
 |
| Jesús al violín. También es importante repartir el peso en los dos pies, en vez de inclinarnos hacia un lado cargardo una pierna más que la otra. |
 |
| Verónica con un contrabajo de tamaño acorde con su altura. En realidad casi parece un violoncello. |
 |
| Parte del público pudo probar el clarinete. |
 |
| Con unas primeras indicaciones de como colocar los dientes y los labios, es fácil sacar los primeros sonidos. |
A buen seguro este alumnado dedica algún tiempo de sus vacaciones a practicar con su instrumento musical. Espero que esta entrada les sirva para acordarse de realizar esa práctica teniendo en cuenta su principal instrumento: su cuerpo.
