Daily Archives: 3 octubre 2012

DEANTA

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Le damos las gracias al profesor del Colegio, Jesús Ramos, por colaborar con nuestro blog. Nos envía una canción de un grupo irlandés que se llama DEANTA del cual es un fiel seguidor. Espero que os guste y que la disfrutéis, y os sigo animando a todos a que enviéis vuestras recomendaciones musicales.
¡Gracias Jesús!

En dos grupos de 2º ESO ya os he contado cómo va a ser la actividad que vamos a hacer con este vídeo. De todas formas, para que lo sepáis todos, y por si a algún "rezagado" le hace falta, lo voy a escribir aquí:

"Escucha la audición propuesta y nombra los instrumentos que aparecen en ella. Teniendo en cuenta que se trata de un tipo de música especial (Música celta)...Investiga el nombre del instrumento de viento que aparece en la audición y que lleva parte de la melodía. Pista...NO ES UNA FLAUTA CUALQUIERA..."





INSTRUMENTS MUSICALS EN ANGLÉS

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Aquest curs he pensat en treballar els instruments musicals també en anglés, ja que és molt important que els anem introduïnt poc a poc la llengua anglesa als nostres alumnes en totes les àrees.

He trobat en el slideshare uns bits amb el dibuix i el nom, i una pàgina web amb els instruments i la seua familia.

                

Criterios de Evaluación para Música

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Criterios de evaluación 1º Educación Musical
Primer trimestre
  1. Discrimina y representa sonidos fuertes y suaves.
  2. Reconoce el timbre de los instrumentos de pequeña percusión (pandero, maracas, claves y triángulo).
  3. Discrimina y representa la duración de diferentes sonidos.
  4. Identifica sonidos del entorno y su procedencia.
  5. Muestra interés por las canciones escuchadas y le gusta interpretarlas.
  6. Se muestra participativo/a en la clase.
Segundo trimestre
  1. Discrimina y representa sonidos agudos y graves.
  2. Identifica líneas y espacios en el pentagrama.
  3. Participa de forma activa en la clase de música.
  4. Identifica sonidos lentos y rápidos de distinta procedencia.
  5. Cuida el material.
  6. Maneja con soltura el grafismo de la negra, silencio de negra y clave de sol.
  7. Interpreta canciones y participa de forma espontánea en la interpretación.
Tercer trimestre
  1. Identifica y representa notas agudas en el pentagrama.
  2. Identifica el pulso en una canción y se mueve siguiendo el mismo.
  3. Identifica las notas DO agudo y LA en el Pentagrama.
  4. Participa de forma activa en la clase de música.
  5. Muestra interés por las audiciones y las canciones.
  6. Se mueve con soltura durante los ejercicios de Expresión corporal y movimiento.
Criterios de evaluación 2º Educación Musical
Primer trimestre
  1. Identifica los instrumentos de percusión (xilófono, metalófono, batería y castañuelas).
  2. Domina la grafía de la clave de sol.
  3. Discrimina la negra y su silencio.
  4. Se mueve con soltura en los juegos danzados.
  5. Marca el ritmo con claridad mientras acompaña una canción.
  6. Distingue la pulsación binaria en un entorno lúdico.
  7. Se esfuerza por conseguir corrección en la utilización de las grafías.
  8. Interpreta siguiendo las indicaciones de forte y piano.
Segundo trimestre
  1. Reconoce las notas DO agudo, SI, LA, SOL, en el pentagrama.
  2. Interpreta ejercicios de pregunta y respuesta con percusión corporal.
  3. Discrimina instrumentos de cuerda (guitarra, piano, violín, viola, violonchelo, contrabajo y arpa).
  4. Conoce la grafía de la pareja de corcheas.
  5. Demuestra espontaneidad en la interpretación de gestos y movimientos.
  6. Canta con una afinación aceptable.
  7. Utiliza los instrumentos escolares con corrección.
  8. Muestra interés por tocar bien la flauta.
Tercer trimestre
  1. Discrimina instrumentos de viento.
  2. Muestra interés por la interpretación instrumental.
  3. Conoce las notas SOL, LA, SI, DO (agudo) en el pentagrama.
  4. Distingue distintos tempos.
  5. Presta atención en las audiciones.
  6. Acompaña canciones y danzas con un ritmo adecuado.
  7. Cuida los instrumentos y el material de clase.
Criterios de evaluación 3º Ed. Musical
Primer trimestre
  1. Valora el silencio como elemento fundamental de la música.
  2. Canta, de forma expresiva, las canciones propuestas.
  3. Controla el pulso y la duración del tempo mientras se realizan las actividades.
  4. Escribe diferentes grafías musicales tanto como ejercicio de percepción como expresión musical.
  5. Da una respuesta corporal a las diversas propuestas musicales y sonoras.
  6. Lee correctamente las diversas grafías musicales propuestas.
  7. Identifica las obras expuestas y el modelo musical ostinato.
  8. Interpreta las canciones y notas trabajadas atendiendo al ritmo, la afinación, la respiración y la articulación.
  9. Conoce los gestos de fononimia de las notas Mi, Sol y La.
  10. Recuerda y pone en práctica las recomendaciones básicas para adquirir una buena
  11. técnica con la flauta dulce.
  12. Toca correctamente las canciones propuestas con la flauta.
  13. Aplica los diferentes signos musicales aprendidos.
  14. Conoce la finalidad de la clave en el pentagrama.
Segundo trimestre
  1. Interpreta el compás binario con diversos tipos de movimiento.
  2. Aporta su esfuerzo personal al resto del grupo en la realización de la danza propuesta.
  3. Explica para qué sirven los elementos musicales expuestos.
  4. Conoce la función del pentagrama, la clave de Sol, el silencio de blanca y el compás binario.
  5. Disfruta con las actividades expuestas para alcanzar el objetivo propuesto.
  6. Precisa la división del tiempo en cuatro partes utilizando el cuerpo y un soporte musical.
  7. Distingue la altura del sonido.
  8. Reconoce la duración de las semicorcheas.
  9. Toca con la flauta las notas Si, La y Sol en una partitura sencilla de compás binario.
  10. Nombra los instrumentos que componen la familia de la flauta de pico o flauta dulce.
  11. Responde a diversas cuestiones relacionadas con la comprensión de un texto leído.
  12. Disfruta con la realización de las actividades que promueven el enriquecimiento cultural e intercultural.
Tercer trimestre
  1. Desarrolla la técnica y la expresividad de la flauta dulce combinando las notas Si, La y Sol.
  2. Transcribe las cualidades del sonido que el profesor ha querido pormenorizar.
  3. Identifica quién emite el canto que está escuchando: niños, mujeres u hombres.
  4. Cuida la afinación y la expresividad mientras entona las canciones propuestas.
  5. Toca con seguridad en la flauta las notas Si, La y Sol.
  6. Distingue diferentes paisajes sonoros según el carácter de diversos fragmentos de obras musicales.
  7. Precisa el valor de cada elemento musical en el contexto de las actividades en que aparece.
  8. Interpreta al unísono las canciones y los juegos vocales propuestos cuidando la dicción, el ritmo, la expresión, la articulación, la afinación y la participación en grupo.
Criterios de evaluación 4º Ed Musical
Primer trimestre
  1. Canta adecuadamente las canciones de la unidad.
  2. Acompaña instrumentalmente las canciones y la danza.
  3. Se comunica con la voz y el gesto sin perder de vista el contexto.
  4. Respeta el silencio necesario para favorecer una buena percepción auditiva.
  5. Interpreta la escala musical con la voz.
  6. Utiliza la voz para la interpretación de partituras no convencionales.
  7. Interioriza el silencio de corchea a partir de la práctica prosódica.
  8. Valora la técnica alcanzada con la práctica instrumental.
  9. Discrimina si las voces escuchadas son de hombre, mujer o niño, agudas o graves.
  10. Identifica varios instrumentos de cuerda y las partes de la obra musical expuesta.
  11. Cuida la escritura y la interpretación de diversas grafías musicales.
  12. Valora la importancia de cada voz en el canto coral.
Segundo trimestre
  1. Cuida los recursos expresivos de la voz con una finalidad artístico-musical.
  2. Percibe el sentido armónico que produce la interpretación de un canon.
  3. Amplía la tesitura del toque con la flauta sin olvidar los aspectos técnicos estudiados.
  4. Experimenta y distingue el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento.
  5. Identifica los instrumentos de viento-madera y de viento-metal expuestos.
  6. Reconoce la estructura formal del canon.
  7. Aprecia adecuadam. la aportación de los instrum. de viento a los diferts tipos de agrup. Instrumental.
  8. Transcribe esquemas melódicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol.
  9. Interpreta las canciones, textos y notas atendiendo al ritmo, la afinación, la respiración y la articulación.
  10. Toca correctamente las obras expuestas.
  11. Muestra una coherencia entre el mensaje musical escrito y el interpretado.
  12. Disfruta interpretando en grupo utilizando una técnica y una expresividad adecuadas.
Tercer trimestre
  1. Realiza acompañamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones.
  2. Descubre el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfónica o en la música de cámara.
  3. Se esmerar en la realización de la danza propuesta.
  4. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audición de una obra clásica.
  5. Reconoce diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violín, viola, violonchelo y contrabajo).
  6. Respeta las manifestaciones artístico-musicales de culturas tanto autóctonas como foráneas.
  7. Disfruta en grupo con la interpretación de canciones con una técnica y expresividad en mejora progresiva.
  8. Practica lúdicamente la actividad instrumental como fuente de diversión y aprendizaje.
  9. Coordina adecuadamente el gesto y el movimiento con el contexto musical.
  10. Escribe e interpreta mensajes musicales con grafías diferentes.
  11. Disfruta de la experiencia que supone hacer música en grupo.
Criterios de evaluación 5º Ed Musical
Primer trimestre
  1. Entiende y valora el papel fundamental que puede tener la música en el desarrollo y estado del ser humano.
  2. Reconoce e interpreta las figuras rítmicas redonda, blanca, negra y corchea, así como sus silencios.
  3. Reconoce y sabe interpretar los matices de intensidad.
  4. Valora y entiende la música como medio para contar historias o describir situaciones.
  5. Reconoce e interpreta las notas musicales de la escala de do.
  6. Reconoce y sabe interpretar los símbolos que indican la velocidad en música.
  7. Es capaz de interpretar vocal o instrumentalmente partituras en las que aparezca la nota re agudo.
  8. Es capaz de interpretar partituras y ritmogramas que contengan semicorcheas y silencios de semicorcheas.
  9. Es capaz de construir un instrumento musical.
  10. Entiende la relación que existe entre el sonido y los mensajes de la vida cotidiana.
  11. Conoce, reconoce y sabe interpretar los signos de prolongación: el puntillo y la ligadura.
  12. Disfruta con la interpretación musical y dramática colectiva y valora y respeta el papel fundamental de cada persona en una producción artística grupal.
  13. Entiende el concepto de versión musical y es capaz de reconocerlo auditivamente.
  14. Es capaz de interpretar una melodía dada con los instrumentos de placas o la flauta.
  15. Recuerda los contenidos trabajados a lo largo del trimestre.
Segundo trimestre
  1. Conoce e identifica algunos de los estilos musicales surgidos e interpretados en calles y/o espacios abiertos.
  2. Interpreta melodías a partir de partituras y acompaña dichas melodías con instrumentos de percusión.
  3. Valora y entiende la estrecha relación que existe entre la música y las celebraciones.
  4. Es capaz de interpretar escalas ascendentes y descendentes con los instrumentos de placas.
  5. Interpreta y reconoce la figuración corchea-dos semicorcheas.
  6. Se esfuerza por coordinar su acción con la del grupo en la interpretación de danzas y coreografías.
  7. Entiende y valora las manifestaciones musicales de otras épocas.
  8. Reconoce y sabe interpretar los signos de repetición en una partitura.
  9. Es capaz de interpretar una melodía vocal e instrumentalmente siguiendo la partitura.
  10. Es capaz de interpretar un acompañamiento melódico adecuadamente atendiendo y escuchando la melodía principal.
  11. Reconoce y sabe interpretar el símbolo D.C. a Fine.
  12. Es capaz de interpretar con la flauta una melodía dada.
Tercer trimestre
  1. Establece relaciones entre la música y el cine entendiendo la íntima relación que existe entre el sonido y la imagen.
  2. Es capaz de reconocer el fa sostenido y de interpretarlo con los instrumentos de placas.
  3. Reconoce la orquesta sinfónica como agrupación instrumental e identifica los instrumentos que la integran.
  4. Es capaz de clasificar por familias los instrumentos de la orquesta sinfónica.
  5. Entiende y es capaz de seguir los cambios de timbre que se producen en una pieza musical siguiendo un musicograma.
  6. Comprende el musical como género en el que se engloban diversas disciplinas artísticas.
  7. Comprende las distintas clasificaciones dentro de las agrupaciones vocales y es capaz de distinguirlas auditivamente.
  8. Es capaz de interpretar un canon a tres voces.
  9. Comprende la relación existente entre la danza y la música.
  10. Entiende el concepto de alteración y es capaz de interpretarlo vocal, instrumental y auditivamente.
  11. Es capaz de aprender y seguir de manera coordinada una coreografía junto con el resto de sus compañeros.
  12. Conoce algunas de las características de la música en vivo y en directo.
Criterios de evaluación 6º Ed Musical
Primer trimestre
  1. Comprende de forma intuitiva el concepto de arte y es capaz de establecer vínculos de forma personal entre las diferentes artes y la música.
  2. Recuerda y reconoce auditivamente las cualidades del sonido.
  3. Recuerda y expresa vocal e instrumentalmente las cualidades del sonido.
  4. Entiende el concepto de alteración.
  5. Es capaz de interpretar el fa sostenido en la flauta y los instrumentos de placas.
  6. Reconoce la nota si bemol en la partitura y es capaz de interpretarla en los instrumentos de placas y la flauta.
  7. Interpreta melodías vocales e instrumentales y acompañamientos instrumentales.
  8. Es capaz de ajustar una letra dada a una figuración rítmica.
  9. Comprende el concepto textura musical así como los factores de los que depende.
Segundo trimestre
  1. Valora, entiende y reconoce algunas de las características de la música y de la cultura celta.
  2. Entiende el concepto de síncopa y es capaz de interpretar partituras que contengan síncopas, vocal e instrument.
  3. Interpreta una coreografía grupal de manera coordinada junto con sus compañeros.
  4. Valora, entiende y reconoce algunas de las características de la música y la cultura en Extremo Oriente.
  5. Conoce las notas que forman la escala pentatónica y es capaz de interpretar e improvisar melodías vocales e instrumentales con dicha escala.
  6. Conoce, reconoce e interpreta partituras que contengan el símbolo del calderón.
  7. Valora, respeta y reconoce algunas características de la cultura y la música africanas.
  8. Reconoce y es capaz de interpretar la figuración corchea con puntillo y semicorchea.
  9. Es capaz de construir un instrumento a partir de materiales dados.
  10. Interpreta una danza en grupo acompañándola de melodías vocales y acompañamientos melódicos y rítmicos.
  11. Valora, entiende y reconoce algunas de las características de la música andina.
  12. Comprende el concepto de acorde y es capaz de interpretarlo como medio para acompañar una melodía vocal.
  13. Es capaz de interpretar ritmogramas vocales acompañándolos de percusión corporal.
  14. Conoce, reconoce y valora características de la música y la cultura de Oceanía.
  15. Es capaz de interpretar las formas musicales que conoce a partir de unos fragmentos dados.
  16. Es capaz de coordinar ritmos interpretados con percusión corporal con otros movimientos.
Tercer trimestre
  1. Valora, comprende y reconoce la evolución de características de la música desde la Prehistoria a la Antigüedad grecorromana.
  2. Comprende, reconoce e interpreta un tema con variaciones.
  3. Es capaz de interpretar una melodía vocal y acompañarla instrumentalmente.
  4. Disfruta con la interpretación musical y dramática colectiva y valora y respeta el papel de cada persona en una producción artística grupal.
  5. Conoce algunas características de la música y la cultura de la Edad Media.
  6. Es capaz de interpretar melodías vocales asociando diferentes notas a una sola sílaba.
  7. Es capaz de interpretar melodías instrumentales con acompañamientos rítmicos.
  8. Es capaz de reconocer algunas características de la música del Renacimiento y del Barroco.
  9. Conoce datos de algunos compositores del Renacimiento y del Barroco e identifica ejemplos de sus músicas.
  10. Es capaz de interpretar una melodía instrumental a dos voces.
  11. Comprende y reconoce algunas de las características de la música del Clasicismo y del Romanticismo.
  12. Es capaz de cantar una melodía vocal sobre la base de una pieza clásica.
  13. Es capaz de interpretar una melodía instrumental a dos voces con acompañamiento instrumental.
  14. Valora la interpretación grupal y se esfuerza por coordinarse con los compañeros.
  15. Es capaz de distinguir estilos musicales actuales: jazz, rock, pop, funk.
  16. Entiende el concepto de timbre así como las distintas clasificaciones existentes para agrupar voces e instrumentos.

DEANTA

Publicado el por
Le damos las gracias al profesor del Colegio, Jesús Ramos, por colaborar con nuestro blog. Nos envía una canción de un grupo irlandés que se llama DEANTA del cual es un fiel seguidor. Espero que os guste y que la disfrutéis, y os sigo animando a todos a que enviéis vuestras recomendaciones musicales.
¡Gracias Jesús!

En dos grupos de 2º ESO ya os he contado cómo va a ser la actividad que vamos a hacer con este vídeo. De todas formas, para que lo sepáis todos, y por si a algún "rezagado" le hace falta, lo voy a escribir aquí:

"Escucha la audición propuesta y nombra los instrumentos que aparecen en ella. Teniendo en cuenta que se trata de un tipo de música especial (Música celta)...Investiga el nombre del instrumento de viento que aparece en la audición y que lleva parte de la melodía. Pista...NO ES UNA FLAUTA CUALQUIERA..."