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Título del proyecto: Roma´s Radio
Etapa educativa: 4º de Primaria
Temporalización: Segundo trimestre del curso (10 sesiones de una hora del área de Educación musical).
Organización del trabajo: 5 equipos de trabajo.
Materiales: instrumentos musicales, cámara de fotos, ordenadores, programas online de edición de fotos y murales, software de edición de audio.
Fases del proyecto: creación, experimentación, grabación, producción, edición y difusión.
1ª sesión: presentación.
2ª sesión: organización y reparto de tareas.
3ª sesión: creación de sintonía.
4ª sesión: grabación de melodías.
5ª sesión: texto del programa de radio y grabación.
6ª sesión: edición del programa completo: sintonía y contenido del programa.
7ª sesión: fotos y edición de las mismas.
8ª /9ª sesión: realización del “mural online” (glogster) con todos los elementos (foto, programa, textos, elementos gráficos y de decoración).
10ª sesión: revisión, evaluación y difusión.
Producto final: Una radio para clase.
Relación con el currículo: Educación Artística. Educación Musical.
1. Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación y utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en situaciones de comunicación y juego.
2. Explorar materiales e instrumentos diversos (musicales, plásticos y dramáticos) para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos, comunicativos o lúdicos.
3. Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representación y comunicación plástica, musical y dramática y contribuir con ello al equilibrio afectivo y la relación con los otros.
4. Conocer los medios de comunicación en los que operan la imagen y el sonido y los contextos en que se desarrollan, siendo capaz de apreciar críticamente los elementos de interés expresivo y estético.
5. Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización apreciar su contribución al goce y al bienestar personal.
Evaluación: la evaluación se hará sobre la organización en el proceso de trabajo, la calidad del contenido, la creatividad del “mural” realizado que contenga todos los elementos realizados (fotos, melodías, audios y contenidos), motivación e interés de los participantes.
Una idea y una ilusión dieron vida al proyecto.
Se abrieron las puertas a la creatividad y el ingenio apareció en nuestra clase. El aprendizaje se hizo responsabilidad de todos/as. Las dudas comenzaron a surgir y las respuestas se fueron elaborando.
La realización de un “Stop Motion” nunca había aparecido en mi programación (ni en mi pensamiento), pero no podía dejar pasar la inestimable ayuda del padre de uno de mis alumnos y la posibilidad de aprender contenidos tecnológicos y digitales, a los que se les podía poner una
banda sonora.
¿Qué hacemos primero? Elegimos música o pensamos una historia.
La negociación comenzó. Los grupos debían tomar sus propias decisiones. Era necesario un reparto de tareas y asumir responsabilidades.
“¡Yo quiero ser cámara! ¡Y yo actor/a! ¡Yo conozco un programa! ¡Yo sé cómo se utiliza!”
Las ideas comenzaban a tener forma, el proyecto ya no era tan difícil, las trabas iban siendo menores, los personajes inanimados comenzaban a moverse, los protagonistas comenzaban a soñar.
El proyecto ayudó a gestionar emociones, inseguridades y desigualdades. Aprendimos a creer en nuestras habilidades y a desarrollar nuestras capacidades y competencias.
Equipo AAA: Aprender A Aprender
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