Calendario para las vacaciones de verano #noAbandonesAtuInstrumento… #ÉlNoLoHaría

Aunque parezca increíble esta entrada del blog la hago por petición popular de mis alumnos más pequeños. Al parecer no podían pasar el verano sin un calendario donde apuntar el trabajo diario y la calidad del estudio… ¡Si es que son lo más!

¿Para qué sirve este calendario de verano?

Entre las tareas lo primero que debían hacer era descansar y tocar cosas que les gustaran. Lo segundo es hacer conciertos tomando fotos de los mismos, haciendo programas de mano y entradas diseñadas para la ocasión. Y por último, también tendrán que buscar momentos para preparar las ‘obligaciones’ de clase pues ya saben que tendremos concierto nada más llegar a clase en septiembre

Este calendario de verano es una versión del cuaderno trimestral que usamos normalmente. Durante el curso fijamos las tareas semanales, los conciertos y el trabajo a medio plazo, pero también apuntamos cómo y cuánto estudiamos y sugerimos actividades.
Con esta plantilla estival, los alumnos pueden organizar cómo pasar unas vacaciones con su instrumento.

¿Cómo funciona?

  • Los propios alumnos pueden gestionar sus hitos a través de cuatro etapas/objetivos para todas las vacaciones. Ellos mismos deciden cuáles son, lo apuntan al principio de julio y cada dos o tres semanas valorarán si lo están cumpliendo. 
  • La manera de apuntar el estudio hace referencia a la calidad y a la cantidad. El reloj es una forma rápida de marcar y ver el tiempo que se ha dedicado.
    La calidad la reflejamos en función de los epígrafes que indican cómo estudiar y que aparecen a principio del mes de julio: estudiando por trocitos, midiendo y con metrónomo, trabajando las respiraciones, las articulaciones y las dinámicas. Los días que estudien rellenarán la regleta con los colores del semáforo. Rojo si lo que aparece escrito en ese número no lo hemos hecho en ninguna de las piezas o ejercicios del día, amarillo si lo hicimos en algunas obras y en otras no y verde si hemos hecho ese paso en todo el repertorio. 
    Y el hueco en blanco que queda a la derecha es para apuntar qué hemos tocado en esa sesión.
  • A la izquierda hay otra regleta que nos recuerda que se debe calentar y estirar antes y después de tocar. Se rellenan según los días en los que se haya hecho… ¡que deben ser todos en los que toquen!
  • Y por último algunos días se sugieren algunas actividades especiales: ¡qué no falten los conciertos de verano!

Os invito a echarle un vistazo, todavía estáis a tiempo de utilizarlo y que me contéis lo que os parece 😉

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Para el próximo concierto… ¡Necesitamos al público tumbado!

Muchas veces es difícil hacer ciertas actividades normales por las deficiencias que algunos centros  de enseñanzas musicales tienen, pero.. ¿qué pasaría si esas desventajas las ponemos a nuestro favor?

Aquí os contamos la idea que se nos ha ocurrido a los profesores de flauta para aprovechar las complicaciones del edificio y usarlas en nuestro beneficio, buscando ofrecer una experiencia diferente al público de nuestros conciertos.


El Conservatorio de Linares no dispone de un auditorio, con su escenario, butacas, sistema de luces, de grabación… (lo cual sería una cosa estupenda en un Conservatorio de Música). De momento, sólo hay una sala grande con una columna en medio en la que entran unas cuantas sillas. 
Por eso, hemos decidido que el próximo concierto sea especial y hacer que el escenario se transforme en algo diferente que sorprenda a nuestro público y le haga partícipe del hecho artístico de una manera muy relajada… Queremos que nos escuchen en posición horizontal.
(Esperamos que no se duerman y si lo hacen, ¡qué disfruten del sueñecito con música en directo!)

Si tenéis una situación similar en vuestro centro y queréis saber cómo lo llevamos a cabo, aquí os contamos algunas de las ideas y situaciones que surgieron.

Material que se necesita 

  • Buena publicidad que ponga al público en antecedentes y que sepa qué tiene que traer.
  • Lámparas para los atriles
  • Un proyector
  • Ordenador con las presentaciones de diapositivas.
  • Altavoces y micrófono (opcional)
  • Acomodación para las entradas VIP*

Los espectadores 

En la publicidad del concierto hay que avisar del material que tiene que traer cada asistente. Una esterilla de yoga, un aislante o algo sobre lo que tumbarse y cojines a discreción.

Aunque pueda parecer obvio, habría que tener en cuenta el tamaño de la sala por si despertara el evento mucho interés, hacer invitaciones para controlar el aforo.

* En el mercadillo de la técnica algunos de los “compradores” se hicieron con el derecho a que sus invitados disfrutaran de unas entradas VIP. Buscad un buen sitio para instalarles y si os gusta esta idea, añadid lo que creáis que puede ser más placentero (comida, bebida, mantas, masajista…)

Los intérpretes 

Tocarán con lámparas (pues el concierto va a ser con las luces apagadas) y se proyectará en el techo de la sala, las investigaciones y presentaciones de cada alumno. 
Estas diapositivas pueden ilustrar la vida del compositor, la obra, el estilo de la música que mientras se escuchará… O una historia completamente inventada, (transformado la pieza en música programática aunque no fuera concebida así en principio), o videos sugiriendo sensaciones y sentimientos de lo que se toca, o una sucesión de cuadros de la época, o… 

Para nosotros las directrices han sido: vale cualquier cosa que meta al espectador en la obra y que nos ayude a entenderla e interpretarla mejor.

Instrucciones para el montaje

El público se colocará en círculo alrededor de los alumnos (se diseña un pasillo para que puedan entrar y salir antes y después de tocar y se disponen las esterillas rodeándolos.

Los espectadores deben estar 15 minutos antes del concierto para poder prepararlo todo.
Se puede pensar en poner un tentempié fuera para que mientras se disponen las colchonetas no se le haga larga la espera. Y para que este lapso de tiempo no sea una comilona sin más, podemos pedir a los alumnos de la asignatura de literatura del instrumento que preparen una miniconferencia sobre lo que van a escuchar en la sala.
También podrían contar cuáles son las normas de etiqueta/comportamiento para no romper el clima que se pretende crear y cualquier cosa que ayude a entender y disfrutar mejor la actividad.


Este concierto es un poco diferente: se escucha pero no se verá muy bien al músico que está interpretando, pues el foco de atención será el techo con sus proyecciones. Pero para que quien participe pueda tener un recuerdo (y para poder comentarlo después en clase) se grabará el concierto en vídeo.
En nuestro caso ocultaremos la cámara en la famosa columna de la que os hablé al principio…

Ventajas o cosas positivas del espectáculo 

  • Poder guiar al espectador en lo que va a escuchar. Si el lenguaje de la obra es un poco “complicado/contemporáneo”.
  • Es más difícil que el público se “escape” entre obra y obra con lo que todos los intérpretes serán escuchados.
  • La creatividad de las historias que se les ocurren para ilustrar la música es fabulosa y aprendes mucho de las capacidades e inventiva de tus alumn@s.

Ya os contaremos en el facebook de cuando pitos flautas cómo nos ha ido. ¿Qué esperáis para probarlo y contárnoslo?

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Ficha Post-Concierto EN BLANCO. Contra el miedo escénico… #EmotiEtiquetandoSensaciones

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Hace unas semanas, en otra entrada os enseñaba cómo utilizo las Fichas Post-Concierto para que mis alumnos puedan valorar lo que sucede en sus conciertos.

Hoy las comparto en blanco para que si alguien la desea utilizar se la pueda descargar y me comente todo lo que piensa o los resultados que haya tenido. Aquí se culmina una serie de 4 entradas que he dedicado a explicar y compartir este material, voy a aprovechar para recopilar en este post las direcciones de todas ellas.

Podéis leer la explicación y la justificación del uso de las Fichas Pre y Post-Concierto respectivamente en:

FichA2 en Concierto- (Parte I) #EmotiEtiquetandoSensaciones #MarVic Creando – Compartimos, Valoramos e Ilustramos Nuestras Percepciones Ante los Conciertos

Contra el miedo escénico… (Parte II) Fichas Post-Concierto #EmotiEtiquetandoSensaciones

Y las fichas en blanco las he colocado en estas otras dos entradas para que estén a vuestra disposición:

FichA2 en Concierto – (Ficha PRE Concierto en BLANCO) #EmotiEtiquetandoSensaciones #MarVic

Ficha Post-Concierto en blanco.Contra el miedo escénico… #EmotiEtiquetandoSensaciones

Ficha Post

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Contra el miedo escénico… Fichas Post-Concierto #EmotiEtiquetandoSensaciones

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Cabecera

 

Hace unos meses, publiqué una primera parte de cómo trabajamos en el aula la preparación mental y musical antes de llegar al escenario. En este enlace podéis recordar cómo “caminábamos hacia el concierto” y en este otro las fichas pre-concierto en blanco por si quisierais probarlas con vuestros alumnos.

 

En esta entrada, llega el momento de expresar y poner por escrito en un formato rápido y sencillo lo que cada uno siente que ha sucedido cuando el concierto ha terminado.

Después de las audiciones, la ficha es un espacio para que reflexionemos sobre cómo nos hemos sentido, si las cosas han ido bien o si son mejorables, buscar si hemos tenido algún problema y podemos evitar que nos vuelva a suceder, o por el contrario sentir nuestros puntos fuertes y saber de su importancia. Es por así decirlo, un análisis para relativizar la frustración que puedan sentir y también premiar, a través de sus propias sensaciones, la consciencia de estar avanzando en su formaciónEs imprescindible que sientan que los conciertos son algo emocionante, algo que pueden conseguir y a su vez algo que pueden disfrutar, y esto es aplicable a los alumnos de todas las asignaturas: Instrumento, Música de Cámara, Agrupaciones Instrumentales, Banda, Lenguaje Musical y todas las que lleven su actividad al escenario.

 

La Ficha Post-Concierto

Ya he mencionado la importancia de reflexionar sobre los resultados (especialmente anímicos) que se obtienen. En esta ficha, como en la anterior, recurro a emoticonos[1] que son algo cercano a ellos y con los que pueden identificar e ilustrar sus sensaciones. Además, en esta ficha post concierto se incluyen unas regletas divididas en 10 segmentos (unas al derecho y otras al revés) para cuantificar sus percepciones: calidad técnica, calidad musical, comodidad escénica, afinación, sonido, nervios, sudor, temblores… Estos trocitos representan una evaluación del 1 al 10, pero los emoticonos les ayudan a entender el grado de consecución del ítem en sí. Ellos deben colorear hasta el punto que crean haber alcanzado. 

 

Gracias a este material los alumnos ganan confianza a la hora de hablar del concierto con algo más de objetividad, equilibrando la balanza entre quienes se sienten muy felices pase lo que pase en el escenario, y aquellos que suelen ser muy pesimistas y que les cuesta identificar todos los aspectos positivos que han alcanzado. Los apartados principales son:

 

  1. Fichas Post (3) rellenaCalidad musical: es el apartado donde valoran si han sido expresivos, si han estado afinados, si les ha gustado su sonido y si han conseguido sus objetivos. Es una apreciación global, sin que sea una pregunta muy dirigida, ya que para eso están las siguientes puntos.
  2. Control psicológico: sirve para analizar a posteriori aspectos como los nervios, el temblor o el sudor, de los que hablamos en este momento para descubrir si nos han dado algún problema y pensar en las posibles soluciones (recuerdo que las barras están al revés porque hablamos de cantidades, el 10 en nervios, es poca cantidad de nervios, como indica la barrita, y como indica la sonrisa).
  3. Calidad técnica: aquí cada uno a su nivel analiza cómo se ha escuchado. La mayoría de las veces procuramos grabarlo en audio y vídeo para complementar las sensaciones vividas y escucharlo con unos días de distancia.
  4. Comodidad escénica: este es un punto importante, porque generalmente los músicos relegamos la importancia de lo que nuestro lenguaje corporal es capaz de transmitir desde el escenario y también, porque al no haber tenido esa formación expresa, se nos olvida la importancia del saber estar sobre las tablas. Además, nos sirve para a hablar del protocolo en escena: cómo saludar, cómo se afina, cómo se habla en público (todo el mundo tiene que presentar la obra que interpreta y contar algo interesante de la misma para que tanto alumnos como público aprendan algo en cada concierto), y también el protocolo si se toca en grupo o solo, cómo marcar los finales absolutos, los de los movimientos, etc.
  5. Opinión: tanto la de los demás como la de sí mismos, que en algunos casos resulta llamativamente dispar. No se trata de que se obsesionen con lo que piensan los demás, sino de que sea precisamente la otra visión la que equilibre su propia percepción, que no sean tremendistas. Del mismo modo, aquellos que no son nada autocríticos, pueden descubrir cosas que han pasado por alto. Además, los comentarios de personas ajenas a la formación musical en ocasiones comparten detalles que pueden ser relevantes para lo que intentamos transmitir al tocar.
  6. Por último, en el apartado de otros comentarios pretendo que me cuenten qué obra les ha gustado más, (con la intención de averiguar sus gustos y conocerles mejor musicalmente), recibir ideas para otros conciertos y escuchar las opiniones del resultado de sus compañeros.

 

En realidad, se podría ser muy exhaustivo en cada sección, pero es una fórmula para que si no lo han hecho antes, en 5 minutos podamos hablar y comentar lo que han experimentado. Es un momento para pararse a pensar en cómo se está haciendo el trabajo musical.

 

Fichas Post (3) rellenaImagen 1. Ejemplo comentado de Ficha-Post Concierto

 

Resultados del trabajo con el material   

Al comienzo del curso escolar les entrego un documento para rellenen sus datos personales, conocer su biografía musical, sus gustos y lo que ellos consideran sus carencias y virtudes. Resulta llamativo que por lo general estos dos últimos apartados suelen estar en blanco, sea por falta de autocrítica o por no saber expresar explícitamente su nivel

 

Al terminar el periodo lectivo, hay una mejoría sustancial en el alumnado[2] en todos los aspectos detallados anteriormente. Se enfrentan a los conciertos con mayor tranquilidad. El estudio va siendo paulatinamente más eficaz y reconocen su puntos fuertes y débiles. Se plantean retos cada vez más realistas y también son conscientes de cuándo les supera el objetivo y son capaces de verbalizarlo y pedir ayuda.
Además esto se convierte en un diario de sus audiciones. Al final del curso, pueden ver su evolución más allá de las notas y los comentarios finales del profesor. 
Tira emoticonos
Imagen 2. Ejemplos de algunos de los emoticonos más utilizados.

 

Los más pequeños, como complemento a su valoración obtienen unas pegatinas para ilustrar sus fichas en función de sus resultados y de sus sensaciones. Compartimos y comentamos la ficha entre ambos y traducimos todas esas impresiones de una forma que les motiva a mejorar en su trabajo. Con los de cursos más avanzados, creamos un momento de evaluación que tiene consecuencias muy positivas: ver los progresos de su propia valoración, recibir el análisis y la opinión de sus compañeros y profesora es algo que generalmente les reconforta (aunque el resultado no haya sido el deseado), y les va dando criterio y capacidad de observación. También les permite relativizar los “malos” resultados y transformar esas percepciones para que no se conviertan en algo negativo, sino en búsqueda de soluciones.
 
[1] Estas imágenes han sido cedidas por el dibujante Mehdi Annassi (http://bad-blood.deviantart.com).
[2]Agradecer a todos los compañeros y alumnos que han sido cobayas e impulsores de este material. Desde el primer word en que balbuceé la idea, hasta esta ficha un poco más elaborada que supongo seguiré cambiando. Aquí mi reconocimiento a todos los que me habéis mostrado el camino.
 

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FichA2 en Concierto – (Ficha PRE Concierto en BLANCO) #EmotiEtiquetandoSensaciones #MarVic

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Fichas Pre (3) rellena

Buenas a todos:

En una entrada anterior, os contaba cómo trabajábamos en clase todo el tema de las emociones, sensaciones y todo lo que nos pasa antes de un concierto a través de unas fichas.



Hoy, las vuelco en blanco para que os las descarguéis, uséis y me comentéis todos las cosas que mejoraríais. En breve os hablaré de la ficha Post-Concierto. :-)

F:A_Archivo VictorD_MarVic�2_OposicionesAnexos OposicionesA
Ficha Pre-Concierto. Modelo para analizar un solo concierto
F:A_Archivo VictorD_MarVic�2_OposicionesAnexos OposicionesA
2º parte de la Ficha Pre-Concierto. Modelo para analizar un solo concierto

 

F:A_Archivo VictorD_MarVic�2_OposicionesAnexos OposicionesA
Ficha Pre-Concierto. Modelo para describir las sensaciones de los conciertos de todo el trimestre.

 

F:A_Archivo VictorD_MarVic�2_OposicionesAnexos OposicionesA
2º parte de la Ficha Pre-Concierto. Modelo para describir las sensaciones de los conciertos de todo el trimestre.

 

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