Motivación y desmotivación, ¿Por qué no tengo ganas de tocar?

Más de uno se sentirá identificado con el título. ¿Qué me pasa? ¿Por qué no quiero estudiar? ¿Por qué no quiero tocar? La desmotivación afecta a muchos músicos. En una profesión en la que uno nunca para, a veces nos encontrarnos en situaciones de decaimiento o desgana que nos impiden estar al 100%.

Es normal que de vez en cuando uno no sienta ganas de estudiar. No somos robots y todos nos sentimos cansados de vez en cuando. Lo malo es que a veces esta desmotivación se extiende en el tiempo, y debemos profundizar en su razón de ser.

motivacion

La falta de objetivos

La principal razón de la desmotivación es la falta de metas. Uno siempre debe tener metas a largo, medio y corto plazo. ¿Sabes qué pasa cuando una persona echa a andar sin saber dónde va? Que comienza a andar en círculos. Debes marcarte metas. Si todavía estás estudiando, estás metas son fáciles marcar: sacar buena nota en el próximo examen, tocar bien en el concierto…etc. Cuando eres profesional, las metas son más complejas porque tu futuro es más incierto. A veces tendrás como meta alguna audición u oposición, a veces no. Sé creativo con tu carrera, márcate la meta de mejorar, de seguirte formando, de buscar otros horizontes…

La meta que te marques ha de suponerte un desafío, pero no debe ser excesivamente difícil de conseguir, o te frustrarás por realizar un trabajo sin fruto. Tampoco debe ser demasiado fácil, o te aburrirás. Todo objetivo debe estar formado por otros más pequeños, que te vayan alentando a continuar.

Un objetivo inalcanzable o demasiado lejano

A veces no tenemos medida y nos marcamos metas tan duras que minan nuestra moral sin aportarnos demasiado. Debemos tener en cuenta nuestras capacidades, apuntar alto, pero no exigirnos más de lo que podemos alcanzar. Por ejemplo, imagina que en un mes coinciden cuatro audiciones para tu instrumento, con una programación exigida distinta en cada audición. Una meta muy difícil sería plantearse “ir a ganar” las cuatro audiciones y estudiarse las cuatro programaciones en el período de un mes. Una meta más alcanzable sería prepararse una o dos más a fondo y, si nos interesa, presentarnos a las otras dos simplemente por pasar la experiencia de la audición. Es como en el deporte. Un ciclista no va al 100% al giro, la vuelta y el tour. Puede ir a ganar uno, pero no los tres en el mismo año.

También puede desmotivarnos el marcar un objetivo muy lejano en el tiempo. Por ejemplo, preparar un concierto de solista de aquí a año y medio. Para solucionar esto, debemos usar la estrategia de marcar pequeños objetivos durante todo ese año y medio e irlos cumpliendo.

Estar extra-ocupado

Algunos músicos, por no decir casi todos, parecen adictos al trabajo. Llenamos nuestras agendas de compromisos que nos saturan (trabajo + bolos + estudiar + recados +….), lo cual puede desmotivarnos a la hora de estudiar. Si tienes muchas cosas en las que pensar, también tu concentración se verá afectada. El resultado será nefasto. Todos los días debes tener unas horas de descanso para dedicarte a ti, a tu familia o tus hobbies (hobbie, ¿qué es eso?… dirán algunos). Si equilibras tu día a día, tu desmotivación será cosa del pasado. El tiempo de estudio no debe ser una obligación, sino un momento de retiro y de tranquilidad que usas para mejorar en tu profesión. Para ello, debe tener su espacio reservado en el día, no achuchado entre compromisos.

Por experiencia personal, se estudia infinitamente mejor cuando uno tiene todo el tiempo del mundo por delante, no anda con prisas por marcharse a no se dónde o hacer no se qué. La tranquilidad es clave para que las ganas de estudiar vengan solas.

Forzar la máquina

Muy relacionado con el punto anterior está el cansancio. El cansancio físico y mental es determinante en la desmotivación. Cuando uno siente que el cuerpo no aguanta más, no puede sentir ganas de estudiar ni de tocar. Es una irresponsabilidad sentirse agotado y aún así querer forzar más la máquina. Lo único que nos vamos a provocar es desgana y desidia, por no hablar de las consecuencias que puede tener en nuestra salud.

Recuerda, ¡debes descansar al menos un día a la semana!

Un camino que no quieres andar

No tienes ganas de tocar. Pasan los días y las semanas y no quieres estudiar, aunque deberías, porque hay audiciones a las que podrías presentarte, oposiciones que preparar o cualquier otra cosa.

A veces nos fijamos unos objetivos sin pensar ¿es esto lo que quiero realmente? Debemos ser sinceros con nosotros mismos. Hay muchos caminos que uno puede elegir dentro y fuera de la música, uno no está obligado a hacer lo que hace la mayoría. Quizás aún no has descubierto tu vocación. Dar clase en colegios, en conservatorios o escuelas, tocar otros estilos, improvisar, trabajar con la música en labor social… o cualquier otra cosa. Lo primero que hace falta para motivarse es amar lo que uno hace.

Recuerdo ahora una frase que sale en la serie Mozart in the Jungle. Un bailarín, cansado de la presión de las audiciones y las performances decide marcharse para trabajar de modelo y hacer otro tipo de actuaciones, usando el ballet de forma distinta. Su novia, oboísta y sin trabajo como él, se escandaliza ante semejante decisión, a lo que el chico le dice: “No pasa nada si no nos dedicamos a aquello que dijimos que íbamos a ser con 3 años”.

Lo importante es que seas feliz con lo que haces.

Recuperar la pasión por lo que haces

Puede haber ocasiones en las que no tengamos objetivo que fijar y nos cueste mucho “estudiar por estudiar”. En esas situaciones muchos pierden el interés por la música y sienten cierto hastío ante la situación de coger el instrumento todos los días.

La mejor manera de recuperar la pasión por la música es tocando en público, mejor con orquesta, coro o grupo de cámara. Así nos evitamos los nervios de actuar solos, además de que son conciertos más fáciles de conseguir. Si te sientes en una situación parecida, busca la manera de poder actuar. En cuanto sientas la placentera sensación de la música en conjunto, los aplausos del público… recordarás por qué necesitas estudiar y tu autoestima subirá.

Puedes leer:

Kontzertura goaz!!

Gaur, Bilboko goi mailako kontserbatoriora joan gara BOSeko kontzertu didaktiko batekin gozatzera. Klasean landuta, bagenekien pixkat zertaz zihoan istoriotxoa, zeintzu musika tresnak agertuko ziren, musikak…..baina dena ez, noski!! 
Benetan merezi izan du, kontzertu bikaina, eta umeen gustokoa, denok eskolara pozik eta abesten!!

La respiración. Ejercicios y aparatos respiratorios.

Comparto esta presentación de David Muñoz, profesor de tuba en el Conservatorio de Gijón, relacionada con la importancia de la respiración para los instrumentistas de viento y cantantes, así como propuestas de ejercicios con diferentes aparatos de respiración que nos ayudarán a mejorar nuestra capacidad respiratoria y por consiguiente nuestro sonido.


Música en Braille

Los conservatorios de música tienen muchos alumnos/as invidentes que estudian música sin problemas. ¿Cómo lo hacen? A través de un método que creó Louis Braille:
     Braille inventó un sistema de lectura para las personas que no pueden leer en tinta y también ideó, al mismo tiempo, otro para que pudieran leer música, basado en un papel impreso perforado con puntos en relieve. Este sistema de notación consiste en la agrupación, llamada "celdilla", de 6 puntos en dos columnas verticales de tres puntos, haciendo sobresalir determinadas combinaciones para que el lector invidente pueda sentirlo al pasar sus dedos.
Para los nombres de las notas combina los 4 puntos superiores:





Para determinar la duración de los sonidos, las figuras, se utilizan combinaciones entre los dos puntos inferiores, 3 y 6:
1● ●4
2● ●5
3● ●6

Transcribe los nombres de las notas de la siguiente partitura al sistema Braille:


Todo el resto de signos musicales tienen su correspondiente sistema de notación en Braille.

Información de La Musicografía Braille de la ONCE

Hand-clapping games for children // Juegos de palmas para niños y niñas

¡Hola a todos/as!
Hacía tiempo que no escribía ¡mil perdones! Este curso está siendo RARO-RARO así que no me lo tengáis muy en cuenta, please. ¡El caso! Que hoy os traigo una propuesta de lección sobre los juegos de palmas. ¡Chan, chan!

Hi y'all!
It's been a long time since I last wrote a post, so sorry! This schoolyear it's been Really-Bizarre so please don't be too harsh. The thing is that... Today I have a lesson plan about hand-clapping games!

Hand-clapping games for children // Juegos de palmas para niños y niñas

Si hay algo que me encantaban de pequeña, eran los juegos de palmas. Estas retahílas o canciones tradicionales son divertidísimas y hacen que las niñas y niños canten, aprendan vocabulario, desarrollen sus capacidades motoras y mejoren sus habilidades sociales ¡casi sin darse cuenta! Los juegos de palmas son una actividad estupenda, además, para conocer y valorar obras del folklore tradicional a través de una metodología del juego y la música. ¡Son geniales!

Don Pepito el verdulero


Con esta rima, el maestro Luis Pescetti nos enseña un juego de palmas muy divertido ¡y más complicado de lo que parece! La letra dice así:
♫Don Pepito el verdulero
se cayó dentro un sombrero.
El sombrero era de paja,
se cayó dentro una caja.
La caja era de cartón,
se cayó dentro un cajón.
El cajón era de pino,
se cayó dentro un pepino.
El pepino maduró,
Don Pepito se salvó.♫

El tutorial para hacerlo está arriba pero se puede resumir en: Centro, Palmada, Derecha, Palmada, Izquierda, Palmada, Cruzado, Palmada siguiendo el pulso de la canción.

Esta canción es más complicada, se puede utilizar con alumnado de segundo ciclo en adelante.

Chocolate

Esta otra canción para palmas la sacamos (como no) del Rincón de Donlu. Se trata de un juego muy corto y sencillo pero también muy divertido dependiendo de la velocidad a la que lo hagamos.
Aquí tenéis la letra:

♫Choco-choco-la-la
Choco-choco-te-te
Choco-la
Choco-te
Choco-la-te♫

En este caso también se producen los golpes en cada pulso: Centro-centro, dorso-dorso, centro-centro, puño-puño, centro-dorso, centro-puño, centro-dorso-puño

Esta canción es más sencilla y se puede usar desde primer ciclo, en mi opinión.

Now, on with the English hand-clapping games.

A sailor went to sea



This is an easy clapping game that everybody can play.
The song goes like this:

♫A sailor went to sea, sea, sea,
To see what he could see, see, see.
But all that he could see, see, see
Was the bottom of the deep blue sea, sea, sea.♫

If you wanted, you could also add difficulty to the rhyme with more verses:

♫A sailor went to chop, chop, chop,
To see what he could chop, chop, chop.
But all that he could chop, chop, chop
Was the bottom of the deep blue chop, chop, chop.
Sea, sea, sea.

A sailor went to knee, knee, knee,
To see what he could knee, knee, knee,
But all that he could knee, knee, knee,
Was the bottom of the deep blue knee, knee, knee.
Chop, chop, chop.
Sea, sea, sea.

A sailor went to snap, snap, snap,
To see what he could snap, snap, snap.
But all that he could snap, snap, snap
Was the bottom of the deep blue snap, snap, snap.
Knee, knee, knee.
chop, chop, chopp.
Sea, sea, sea.

A sailor went to jump, jump, jump,
To see what he could jump, jump, jump.
But all that he could jump, jump, jump
Was the bottom of the deep blue jump, jump, jump.
Snap, snap, snap.
Knee, knee, knee.
chop, chop, chop.
Sea, sea, sea.♫

Source

Lemonade, crunchy ice


This is a very funny and easy game.
The song goes like this:

♫Lemonade
Crunchy ice
Sip it once (Up Down Clap)
Sip it twice (Up Down Clap)
Lemonade (Up Down Clap)
Crunchy Ice (Up Down Clap)
Made it once (Up Down Clap)
Made it twice (Up Down Clap)
Turn around (Turn around)
Touch the ground (Touch the ground)
Kick your boyfriend out of town!

Freeze!♫
Source

En esta entrada os he traído dos juegos de palmas en español y otros dos en inglés, que trabajaremos en clase. No obstante, la tarea que os propongo es la de investigar y traer para que aprendamos todos/as más sobre otros juegos de palmas. ¿Qué os parece? ¿Cuáles son vuestros favoritos? ¡Que fluya la creatividad!

In this entry I've brought two hand-clapping games in Spanish and other two in English that we will learn in our Music lessons. Nevertheless, I want you to share and investigate your own! Which are your favorite? Did you like these? Hugs!