RECURSOS PER A CAMPANES I BOOMWACKERS

Com ja sabeu aquesta setmana he estat tocant les campanes afinades a classe. Els ha agradat tant als alumnes(clica i els podràs veure) que m'he posat a investigar per youtube , a veure si veia cançons per acompanyar amb les campanes, o fins i tot amb els boomwhackers, i sabeu què he trobat?
Uns quants canals de youtube que es dediquen a penjar recursos com cançons o audicions de compositors amb partitures animades que ens ajuden a saber quan tocar les campanes, els boomwhackers, instruments de petita percussió o percussió corporal.


Vols veure quins són?
Si cliques al títol t'enllaça a la seva pàgina de Youtube on pots veure tot el material que tenen!

PEQUEÑO MOZART
D'aquests videos ja us en havia ensenyat algún que vaig fer pel dia de la Pau (Imagine)


PRODIGIES MUSIC LESSON



MUSICATION


  Els coneixies tots?
Coneixes algun altre recurs per treballar amb instruments melòdics com campanes o boomwhackers?

PASSAPORT DELS INSTRUMENTS DEL MÓN

Amb el curs de sisè estem treballant els instruments del món i els he creat aquest passaport d'instruments per fer un recull de tota la informació que anirem investigant.



Per grups hauran de buscar informació d'un dels instruments i fer un mural. Després l'exposaran als seus companys per a que tots coneguem tots els instruments.



A la fitxa he posat que han de buscar informació sobre:
- De quina família són
- Com es fa sonar
- Material de què està fet i com es construeix
- Lloc i data d'invenció
- El seu ús
- I curiositats que els sorprenguin.

Està editat per a que ho imprimeixis i et surti com una llibreta.
Al mig veuràs que hi ha dos fulls en blanc per a que cada nen/a busqui informació de l'instrument que més li agradi.





Versión en castellano:

DIFERENCIEM AGUT I GREU A INFANTIL

Avui us proposo unes quantes activitats per treballar amb els més petits la qualitat del so de l'altura. I vosaltres quines feu servir?

1. Activitats sensorials. Seguir la pulsació d'una melodia tocada amb el piano. De sobte sentiran un trino, si és agut han d'aixecar els braços ràpidament i continuar caminant. Si senten un trino greu els nens hauran de tocar el terra amb les mans i seguir caminant a pas de marxa.

2. A partir d'un conte on els personatges tenen veus ben diferenciades introduim el concepte AGUT i GREU amb els més petits,
Jo acostumo a fer servir el conte d'EL LLEÓ I EL RATOLÍ. Cada vegada que parla el ratolí faig servir una veu aguda i quan parla el lleó faig servir una veu greu.
Els situem dins de la caseta dels sons i ens convertim en animals per fer el joc del lleó i el ratolí:
Fem dos grups, uns nens seran lleons i uns altres ratolins.
Amb el piano toquem melodies agudes i greus, si escolten melodies agudes es bellugaran fent saltirons per la classe com si fossim ratolinets, i si senten sons greus es bellugaran els lleons caminant pel terra.


Un altre conte que funciona molt bé per classificar sons és el de LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L'ESCALETA. Cada vegada que surt un personatge podem parlar de la seva veu.
Jo em vaig fabricar una roda per explicar el conte, els encanta!


3. Classificar els sons dels animals en aguts i greus.
Per parelles els dóno una imatge d'un animal. entre els dos nens han de pensar quin so fa aquest animal i si és agut o greu. Després per parelles surten a la pissarra, ens ho expliquen i col.loquen la imatge al seu lloc corresponent.



4. Amb cançons. La més utilitzada és la de la Dàmaris Gelabert: El senyor greu i el senyor agut, amb la qual pots jugar a fer una representació dels dos personatges mentre canten/escolten la cançó:



5. Amb audicions:
Qui té raó de Kabalevsky
Amb aquesta audició es pot fer un teatre amb titelles que dialogen entre ells:

La Flauta màgica de Mozart: El duet de Papageno i Papagena
També amb titelles es fa la representació


6. Jocs amb la pantalla tàctil

7. Amb campanes afinades
Comencem comparant dos campanes amb dos sons, un agut i l'altre greu. Els alumnes hauran de dir quina és la més aguda i quina és la més greu. Després agafarem una campana intermitja i compararem les tres campanes,
Dibuixarem a la pissarra tres cases on col.locarem els sons que anirem tocant. Farem sonar l'ordre que vulguem, per exemple, campana aguda, campana aguda i campana greu; i a les cases dibuixarem una rodona al pis de dalt de les dues primeres cases i una rodona al pis de baix de la tercera campana greu. Després farem que els alumnes completin les sèries.

AUDICIÓ-TREN "EL RELLOTGE SINCOPAT" LEROY ANDERSON



Aquesta audició m'agada molt treballar-la com a entrada a l'aula de música fent un tren per la seva marcada pulsació.
La seva estructura és aquesta:
A B A C A CODA

A (pizzicato) caminarem seguint la pulsació amb els peus i els braços
B (legattto) parem i fem moviments àmplis amb els mocadors
C Al so del despertador llançarem les pilotes i ens farem petits massatges pel cos
i CODA el despertador s'espatlla


Us deixo aquest video de Musicaeduca sobre l'obra:
 


El primer dia ho fem només amb els mocadors per anar reconeixent la seva estructura i el segon dia hi posem les pilotes. Se'ls hi ha de donar un cert temps per controlar-la al ritme de la música i recalcar que si ens cau no passa res, l'agafem i continuem treballant en silenci.


AUDICIÓ AMB INSTRUMENTS: MARXA RADETZKY

Els nens i nenes de segon estem repassant ritmes coneguts: la negra, la blanca i la corxera.
Després d'uns exercicis d'imitació, de cadenes rítmiques i de lectura, ens hem quedat amb aquests tres ritmes:
He repartit els instruments en tres grups i els he demanat que els piquéssim a mesura que jo els assenyalo.
Quan he comprovat que a cada grup li sortia, els he posat l'audició de la Marxa de Radetzky de Strauss i hem acompanyat l'audició amb els nostres instruments de percussió!
Un gran exercici d'atenció i concentració !




(Només hem fet fins al 1:13)