Archivo de la etiqueta: Retos

Reto 7 (el primero de este curso)

Publicado el por
(English translation below each paragraph)



Hola a todos:

  Aquí está el primer reto del curso 2012-2013. Sé que muchos lo estabais esperando así que, ¡manos a la obra!.
  Here you have the first challenge of this course. I know many of you have been waiting for it.

  Hoy hemos estado hablando en clase de la Armonía. Cuando se habla de este término, mucha gente se echa las manos a la cabeza pensando que es algo realmente difícil, pero no lo es.
    Today, in the classroom, we have been talking about Harmony. When talking about this term, many people think it's a very difficult concept, but it's not.

   A ver, la Armonía estudia el encadenamiento de los acordes, es decir, cómo se organizan las combinaciones de tres o más notas que suenan a la vez, en una obra determinada. Como veis, es un aspecto vertical:
    The study of Harmony involves chords and their construction and progressions. As you may know, a chord is a set of three or more notes that is heard as if sounding simultaneously. As you can see, we talk about a "vertical" aspect of music:

  Como he comentado en clase, todos los días escuchamos acordes en la música. Es lo que, en la música urbana, solemos llamar "acompañamiento". Precisamente es, en esta música, donde menos variedad hay. Como se muestra en el vídeo de abajo, con cuatro acordes en sucesión, se pueden hacer un montón de canciones.
   As I told you, we listen to chords everyday when we're listening to music. In urban music, we usually call it the "accompaniment". In this kind of music, there's not much variety. As you can see on the next video, with a progression of four chords, you may compose a lot of different songs. 
   






El reto, en este caso, consiste en adivinar esos 4 acordes. Para ello, tendréis que escucharlos, trastear los instrumentos que tengáis en casa o en el instituto, y dar con ellos. La respuesta ha de ser un pentagrama escaneado con los cuatro acordes y sus respectivas notas (alteraciones, si las hubiere, incluídas). Si preferís, podéis usar un editor de partituras como Musescore. Como sé que muchos ex-alumnos querrán participar, ya sabéis que a través de Tuenti (vía mensaje privado) podéis participar, pero no aquí, porque quien adivine este reto, se llevará un punto. :)
The challenge, this time, consists on guessing this four chords. In order to do it, you'll have to listen, try to find them with the instruments you have at home and highschool, so you can find them. The answer has to be a scanned staved with the four chords and their notes (and accidentals, in case). If you prefer, you can use a music editor as Musescore. As I know some former students want to be part of the challenges, you can answer me by private message on Tuenti, but not here, because the person who guess it, will have an extra point in their mark. :)

  Por tanto, ¿queda clara que la estructura de la música es la Armonía?. ¿Todo el mundo lo tiene claro?. La próxima semana, en clase, preguntaré acordes sobre diversas notas y los tendréis que hacer. Ánimo y practicad. Si tenéis dudas, me las planteáis en clase. Espero vuestras respuestas en los comentarios de esta entrada. Mucha suerte y adelante. 
   So, does everybody understand that the structure of music is Harmony? Is it clear to anyone? Next week, in the class, I will ask you to draw chords on different notes and you'll have to make them. You have to practice!! If you have any doubts, don't hesitate to ask. I wait for your answers and comments here. Good luck, and go on!!. 



P.d. Sólo para los alumnos de 3º ESO y 4º de Taller de Creatividad. Van 0.5 puntos para el que me explique lo que es un arpegio en los comentarios, me diga en qué se diferencia de un acorde, y adjunte un enlace a una canción donde se oiga uno (especificad minutaje en el vídeo). :P
P.s. For 3rd and 4th grade students. You can obtain 0.5 points if you explain me what is an arpeggio in the comments, differences with a chord and gives a link to a song where you can listen to it (tell the minute, please) :P

Reto 6

Publicado el por
(English translation below each paragraph)



Muchos alumnos me habéis preguntado cuándo iba a haber otro reto. Aquí tenéis el sexto. En este trimestre estamos trabajando con editores de partituras como Musescore y Noteflight, así que os voy a dar un trozo de la canción de Jessie J, "Domino" y tenéis que escribir la música de la parte vocal.
Many students have asked me when there was going to be another "challenge". Here you have the 6th. In this semester we're working with music editors like Musescore and Noteflight so I'm going to give you a piece of  Jessie J.'s songs "Domino" and you have to write the music of the vocal part.


He escogido esta canción porque no tenéis que transportar la música y es bastante sencilla. Una vez que la hayáis hecho, tendréis que incrustarla en los comentarios que aparecen abajo y, al mismo tiempo, mandármela como pdf a mi mail (si no lo tenéis, me lo podéis pedir en clase). Tiene que realizarse con estos editores que he mencionado.
I have chosen this song because you don't have to transport the music and it's quite simple. Once you have done it, you'll have to embed it in the comments below and, at the same time, send it to my mail as a pdf (those who have the score can ask my mail in the class). It has to be done with these editors.


Algunos de vosotros os podéis estar preguntando: "¿Y qué pasa si dos o más personas lo hacemos al mismo tiempo?". En ese caso, echaría un vistazo a todos y, en cada grupo, votaríamos cuál es el que más se aproxima a la canción original. De todos modos, todos los que lo hiciérais tendríais reconocimiento en la nota.
Some of you may be asking yourselves: "What would happen if I do it at the same time than other person?". In this case, I'll take a look to both of them and we'll vote in every group which one is the most accurate. Anyway, both of you will have some recognition in the marks.


Lo bueno de esto es que, una vez que esté hecho, podemos tocarla todos en el aula. ¡Todos ganamos!. Buena suerte.
The good thing about this is that, once it's done, we can play it all together in the classroom. It's win-win. :)  Good luck!.








Por cierto, un par de puntualizaciones. En primer lugar, es un trabajo INDIVIDUAL. En segundo, mirad las repeticiones porque, como en toda la música pop, hay muchas y os podéis ahorrar escribir mucho. Recordad, además, que podéis ir escuchando lo que escribís. Por último, si hay alguien de Bachillerato que se atreva a hacer una instrumentación, además de la parte vocal, se valoraría aparte y con algo más de un punto (pero tiene que sonar bien). El plagio será penalizado.
By the way, I want to make things clear. First of all, is an INDIVIDUAL work. Second, be careful with the repetitions. Pop music is full of them and you can save time by using the repetition signs. Remember you can listen to the music as you're writting it. For last, if someone from Bachillerato wants to do a full instrumentation, it would be valued with more than a point in the final mark (but it has to sound fine). Plagiarism will be punished.