APRENDIZAXE COOPERATIVA

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Durante o segundo trimestre estiven traballando con estruturas de aprendizaxe cooperativa en diferentes cursos.

Co alumnado de cuarto utilizei a estrutura de "folio xiratorio", no noso caso "partitura xiratoria", para estudiar as partituras das cancións que tocaron coa frauta e outros instrumentos da aula.

O resultado deste tipo de organización segue a ser moi satisfactorio xa que os alumnos interactúan dunha forma totalmente colaborativa e buscando o mellor resultado.



Sorpresa nº 6: Juego de las melodías fantasmas

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Seguimos con las sorpresas de celebración del X aniversario del blog. En esta ocasión, voy a compartir con vosotros un juego para practicar la memoria y la lectura musical: las melodías fantasmas.
Este juego se basa en un ejercicio tradicional que consiste en escribir melodías en la pizarra e ir borrándolas mientras los alumnos continúan cantándolas. Hace tiempo que decidí darle una vuelta a este ejercicio y convertirlo en un juego educativo que engancha a pequeños y mayores (también lo utilizo en los cursos altos con fórmulas rítmicas complejas, escalas modales, etc.)
Normalmente jugamos con presentaciones de diapositivas pero, al igual que hice con los juegos del "ritmo envenenado", voy a iniciar una serie de vídeos para que podáis jugar a las melodías fantasmas y tengáis audio de referencia.
¡Que lo disfrutéis! No olvidéis suscribiros a mi canal de YouTube para no perderos ninguno de los nuevos vídeos.



Vídeo sencillo para practicar las notas del arpegio de Do Mayor



Vídeo de nivel medio para practicar el salto de 6ª.




In their focus on technical prowess, conservatoires neglect music theory | Debate | The Strad

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Instinct isn’t enough for true musicality. Instead of simply drilling technique, performers should have a profound an understanding of music theory, argues cellist David Watkin
— Leer en www.thestrad.com/in-their-focus-on-technical-prowess-conservatoires-neglect-music-theory/5044.article

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Instinct isn’t enough for true musicality. Instead of simply drilling technique, performers should have a profound an understanding of music theory, argues cellist David Watkin
— Leer en www.thestrad.com/in-their-focus-on-technical-prowess-conservatoires-neglect-music-theory/5044.article