Una nueva entrevista de radio 29-IX-2011

Logo de Antonio Domingo      Nuevo curso lectivo, el 2011-2012, y nueva etapa de entrevistas en la radio. Hola a tod@s desde esta ventana al mundo.
 
     Tal como hice en el curso pasado, éste será el espacio don de colgaré todas las entrevistas que realice a lo largo de todo este tiempo lectivo que tenemos por delante, siguiendo así con la tradición. En etas entrevistas, como siempre, cuento con la inestimable ayuda de Graci Santos, la directora de Radio Villacañas, que es capaz de sacar de mí cosas que ni yo mismo imagino. Siempre es capaz de sorprenderme. 
 
     En estas entrevistas solemos hablar sobre diversos temas, todos ellos relacionados con la escuela, con la música y con mi punto de vista sobre la educación musical. Soy consciente de que es algo muy personal y ese punto de vista no tiene porqué ser compartido, pero como forma parte de la realidad de la Escuela de Música de Villacañas, no me resisto a publicarlo.
 
     El año pasado ya os comentaba que no me siento cómodo cuando me escucho; no parezco yo. Pero ante la insistencia de algunos amigos y sobre todo, ante la importancia de lo que se dice en estas entrevistas y cómo se habla de música y educación, me he animado a ir publicando poco a poco cada uno de los cortes sonoros de aquellos momentos vividos en la radio en compañía de Graci. Es una forma más de volcar mi legado educativo, no sólo por escrito como hasta ahora hacía a través de esta web, sino dejando también pequeños documentos auditivos que no dejan duda de qué opino sobre la música, sobre la educación musical y sobre mis alumnos y alumnas. 
 
Espero que os guste. Recibid un fuerte abrazo.
 


 

Audio Nº 1. Entrevista en Radio Villacañas 28-XII-2011. Apertura del Curso y XXV Aniversario de la Escuela de Música".


 
{mp3}entrevista septiembre 2011{/mp3} 
 
 
 

Educación bimodal: vuelta a la realidad


Pere Marqués, en su estupendo blog Chispas TIC y Educación, nos vuelve a ilustrar con un estupendo artículo sobre la educación entendida en el mundo actual, que a veces está tan lejos de la realidad de las escuelas.

El concepto de educación bimodal nos devuelve a la realidad, en la que el desarrollo de las competencias básicas del alumnado (a través de la virtualidad de las TIC) no se riñen con el desarrollo de las capacidades más tradicionales, como la de memorizar conceptos o elementos de aprendizaje (a través de la enseñanza presencial de siempre).

La combinación, en un entorno que mezcla recursos TIC y tradicionales de actividades de memorización y actividades prácticas es un interesante planteamiento que va más allá de la utilización de las TIC como se viene haciendo en la enseñanza actual.

A veces, el querer estar al día, el querer avanzar al mismo ritmo que la sociedad, nos hace perder el norte. Cuando yo mismo empecé, hace varios años, a utilizar asiduamente las TIC en mis clases, estaba realmente emocionado. Comencé por un blog de aula, luego lo tuve que dividir en dos distintos, seguí por utilizar GoogleApps, luego las redes sociales, el microblogging, etc. Doy clases de música. La realidad de mis clases se fue transformando en algo con menos música y muchas más TIC. Llegó un momento en el que tuve que replantearme lo que estaba haciendo, si el afán por que mis alumnos aprendieran a utilizar las herramientas que les ofrecía el s.XXI no había ido acabando poco a poco con el aprendizaje musical, al menos al nivel que anteriormente lograba llegar.

En fin, supongo que es un proceso por el que han pasado muchos compañeros docentes...

Es algo que ya he ido ajustando en mi día a día profesional. Sin embargo, este planteamiento que hace Pere Marqués sobre el currículum bimodal me hace bajar una vez más a la tierra, y seguro que va a provocar un replanteamiento en mis programaciones de aula.

En definitiva, un estupendo artículo que además da un montón de pistas pormenorizadas sobre cómo elaborar y programar las actividades.

Educación bimodal: vuelta a la realidad


Pere Marqués, en su estupendo blog Chispas TIC y Educación, nos vuelve a ilustrar con un estupendo artículo sobre la educación entendida en el mundo actual, que a veces está tan lejos de la realidad de las escuelas.

El concepto de educación bimodal nos devuelve a la realidad, en la que el desarrollo de las competencias básicas del alumnado (a través de la virtualidad de las TIC) no se riñen con el desarrollo de las capacidades más tradicionales, como la de memorizar conceptos o elementos de aprendizaje (a través de la enseñanza presencial de siempre).

La combinación, en un entorno que mezcla recursos TIC y tradicionales de actividades de memorización y actividades prácticas es un interesante planteamiento que va más allá de la utilización de las TIC como se viene haciendo en la enseñanza actual.

A veces, el querer estar al día, el querer avanzar al mismo ritmo que la sociedad, nos hace perder el norte. Cuando yo mismo empecé, hace varios años, a utilizar asiduamente las TIC en mis clases, estaba realmente emocionado. Comencé por un blog de aula, luego lo tuve que dividir en dos distintos, seguí por utilizar GoogleApps, luego las redes sociales, el microblogging, etc. Doy clases de música. La realidad de mis clases se fue transformando en algo con menos música y muchas más TIC. Llegó un momento en el que tuve que replantearme lo que estaba haciendo, si el afán por que mis alumnos aprendieran a utilizar las herramientas que les ofrecía el s.XXI no había ido acabando poco a poco con el aprendizaje musical, al menos al nivel que anteriormente lograba llegar.

En fin, supongo que es un proceso por el que han pasado muchos compañeros docentes...

Es algo que ya he ido ajustando en mi día a día profesional. Sin embargo, este planteamiento que hace Pere Marqués sobre el currículum bimodal me hace bajar una vez más a la tierra, y seguro que va a provocar un replanteamiento en mis programaciones de aula.

En definitiva, un estupendo artículo que además da un montón de pistas pormenorizadas sobre cómo elaborar y programar las actividades.

LENGUAJE MUSICAL EN UN VISTAZO

Estos mapas conceptuales os ayudarán a entender mejor y profundizar sobre todos los elementos del lenguaje musical que trabajaremos a lo largo del curso. Están creado por  Cristina Martínez Peces, profesora de Música del IES Rafael Alberti de Cádiz. Tienen enlaces a diferentes actividades y explicaciones. Muy completos.
    
        

LOS SIGNOS DE PROLONGACIÓN

Este mapa conceptual os ayudará a entender mejor y profundizar sobre los signos de prolongación. Está creado por  Cristina Martínez Peces, profesora de Música del IES Rafael Alberti de Cádiz.


Aquí os dejo los apuntes sobre los signos de prolongación, tal y como los hemos trabajado en clase. Ideal para esturiar. Si pulsas en la X  de abajo a la derecha lo puedes ver a pantalla completa.