“Boletín de Noticias Sonoras” Nueva actividad de audición creativa

Con este “Boletín de Noticias Sonoras” vamos a poner música a las noticias que leemos en la prensa o vemos en la TV a diario. La actividad cuenta con dos partes diferenciadas, una primera parte de invención de noticias y otra segunda de búsqueda de noticias reales en los periódicos. Como podéis suponer, este boletín de noticias es especial porque solo tiene música, el texto y las imágenes las tendrán que crear los alumnos y, posteriormente, buscar en el periódico. Todo ello siguiendo lo que sugiere y describe la música. Después de inventar las noticias las pondremos en común y escribiremos los titulares en la plantilla que he preparado para esta actividad. Después pasaremos a la segunda parte y buscaremos en el periódico noticias similares, recortaremos los artículos, pondremos en común esta parte para finalizar pegando las noticias del periódico en el Boletín de Noticias Sonoras. Para esta exposición podemos imprimir el Boletín en DinA3.

Esta es la plantilla para escribir los titulares de las noticias.


Reto para alumnos de 6º de primaria. Rapeando la "Canción del Pirata" de Espronceda!!!

Reto para alumnos de 6º de primaria. Rapeando la" Canción del Pirata" de Espronceda!!!


Ahí os dejamos unas bases para improvisar y rapear la Canción del Pirata de Espronceda:

BASE 1 de Rap para improvisar


BASE 2 Hip Hop para improvisar


Otras versiones que os pueden ayudar a aprenderos la letra:

Canción del Pirata. Versión Rap zenit y frank-t


Canción del Pirata. Versión Tierra Santa


 Canción del Pirata. Versión Blues Sangre Azul



Letra Canción del Pirata de Espronceda:

Con diez cañones por banda1,
viento en popa, a toda vela2,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.3
Bajel4 pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.5

La luna en el mar riela, 6
en la lona7 gime8 el viento,
y alza9 en blando movimiento
olas de plata y azul;
y ve el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Stambul.


"Navega, velero mío,
         sin temor,
que mi enemigo navío10,
ni tormenta, ni bonanza11
tu rumbo a torcer12 alcanza,
ni a sujetar tu valor.


Veinte presas13
hemos hecho
a despecho
del inglés,
y han rendido15
sus pendones16
cien naciones
a mis pies.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

Allá muevan feroz guerra
            ciegos reyes
por un palmo17 más de tierra;
que yo aquí tengo por mío
cuanto abarca el mar bravío,
a quien nadie impuso leyes.

 
Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y dé pecho19
a mi valor.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.


A la voz de "¡barco viene!"
           es de ver
cómo vira20 y se previene
a todo trapo21 a escapar.
Que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.


En las presas
yo divido
lo cogido
por igual.
Sólo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.


Sentenciado estoy a muerte.
           Yo me río;
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena
colgaré de alguna entena22
quizá en su propio navío.


Y si caigo,
¿qué es la vida"
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo23
del esclavo,
como un bravo
sacudí.24

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.


Son mi música mejor
           aquilones,25
el estrépito26 y temblor
de los cables sacudidos,
del negro mar los bramidos27
y el rugir28 de mis cañones.


Y del trueno
al son vieloento,
y del viento
al rebramar29,
yo me duermo
sosegado,30
arrullado31
por el mar.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
 
 
 
 
 
 
 


Cuestionario

1.  ¿Cómo presenta el poeta el carácter del capitán pirata?
2.  ¿Qué valores pone de manifiesto el estribillo 'Que es mi barco mi tesoro...'?
3.  ¿Qué dice el pirata acerca de los reyes (versos 35-40)?
4.  ¿Cómo reacciona el pirata ante la muerte?
5.  ¿Cuál es el efecto poético producido por la penúltima estrofa (versos 83-90)?
6.  ¿Cuál es la visión social del poema?
7.  ¿Cómo puedes relacionar este poema con el romantisimo?
 
 


Notas de pie de página

1  por ... a cada lado
2  a... a toda velocidad
3  velero... barco de velas
4  barco
5  límite
6  brilla
7  en... (fig.) en las velas
8  (inf: gemir) (fig.) se lamenta
9  levanta
10  nave, barco
11 mar tranquilo
12  cambiar
14  a...  a pesar del
15 entregado
16  banderas o estandartes
17 (fig) cantidad insignificante
19  dé... (fig) pague tributo
20  muda de dirección
21  a...  a toda velocidad
22  mástil
23 yoke
24  (me) quité
25  vientos del norte
26 estruendo, gran ruido
27  ruidos del mar furioso
28  ruido, estruendo
29  bramar o soplar violentamente
30  sereno
31  adormecido


Fuente texto: http://www.indiana.edu/~madweb/s411/textstarea/canciondelpirata.html

PARTITURA PARA COMPLETAR: “POMPA Y CIRCUNSTANCIA” de Elgar

Seguro que conocéis la Marcha de Elgar "Pompa y circunstancia". Esta marcha describe la elegancia y el protocolo de la clase alta inglesa. Se hizo tan popular que incluso hoy día se confunde habitualmente con el himno de Inglaterra.  Fue compuesta por Edward Elgar (1857-1934) que  fue el primer compositor británico moderno cuyas obras corales y orquestales adquirieron fama internacional y una de las principales figuras de la última etapa del movimiento romántico en Europa.
Escuchad el vídeo e intentad completar la partitura con el tema que aparece justo a partir del minuto nº2 . Después podéis comprobar  con la solución.


PARTITURA PARA COMPLETAR


SOLUCIÓN:

Notas sobre el acompañamiento del canto, I, por Agustín Manuel Martínez


Os dejo aquí el resultado de un autobrinstorming sobre la temática referenciada.
 
-El cantante puede aportar al pianista el significado del texto, el sentido del tempo, la respiración, ayudándole a mejorar su sonido, a "cantar" al piano, más conciencia, más expresivamente (timbre y fraseo). El piano puede aportar al cantante sentido de la armonía y la relación de esta con la dinámica, de la medida, de la forma.


-Estudiar escuchando interiormente su parte, cantándosela

-Sentido de la flexibilidad rítmica, siguiéndo las respiraciones. Con movimientos corporales también.

-Importante escuchar el momento en que comienzan las vocales, es posible "entrar" en ellas y no en las consonantes, ayudando a la inteligibilidad textual

-Imitarse los fraseos, coherencia en la manera de cantar de ambos

-Acompañamiento a voces infantiles (menores de dieciséis años) más suave o muy suave.

-Marcar bajos

-Una actividad interesante: "decir" el texto con ritmo sobre el acompañamiento, sin entonación

-No "ahogar" nunca a los cantantes en cuanto a tempi

-Dejar acabar las frases antes de corregir