CONTINUEM AMB EL QUADERN DE PROGRAMACIÓ

En l'entrada anterior, vos vaig penjar la programació setmanal i el full de seguiment de l'alumne. Huí penje els quadres per als exàmens/proves, treballs/deures/fitxes i els fulls d'observacions/incidències. Ja amb açó... si vos feu una portada ben xula i amb fulls de colors separeu els diferents apartats, tindreu un quadern molt complet.

EXÀMENS/PROVES
          

TREBALLS/DEURES/FITXES
          

OBSERVACIONS/INCIDÈNCIES
          

TEMPO GIUSTO




(Fotografía de Ab música y más)

De vuelta al piano, y a tiempo para el vals de Agosto, enlazo aquí esta  grabación que he encontrado en la que un genio interpreta a otro, agradeciendo a los amantes de la música que publiquen estas joyas.

Vals Op. 64 nº2 de F. Chopin interpretado por el pianista y compositor ruso  Sergei Rachmaninoff. 

 

(Ved  la PARTITURA  con la correspondiente dedicatoria.)

Una vez comprobado de nuevo de qué manera el romanticismo de Chopin invita a la ensoñación, vamos a ver que también lo hacen - y mucho -  el verano y la obra Rachmaninoffsi no, que se lo digan a Tom Ewell....



Siempre es tempo giusto para revisar "la tentación" de Billy Wilder, y siempre lo es para escuchar el primer movimiento del famosísimo  Concierto para piano y orquesta nº2 Op.18 en Do menor que el propio Rachmaninov estrenó en 1901. Aquí lo interpreta su autor.

Ofrecen contratos de 1’5 horas a los Interinos de Conservatorios de Navarra

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Esta mañana me ha llegado la noticia y aun no he encontrado más detalles (no he visto listas de adjudicaciones, ni ningún eco de la noticia en otros medios o sindicatos), pero creo conveniente difundir este supuesto “atropello” que se está realizando en los Conservatorios navarros.

Y es que en el acto de adjudicación de puestos de trabajo para el próximo curso escolar 2012-2013 de los Conservatorios Profesional y Superior de Navarra, que se realizó el pasado martes 28 de Agosto se han llegado a ofertar vacantes de 1’5 horas lectivas a la semana, lo que supone un 10% del salario de una jornada completa. Además, indican las fuentes de la noticia, este año no se ha permitido que los docentes puedan completar su horario (en caso de no cubrirlo totalmente) con otras asignaturas afines, para las cuales poseen la cualificación adecuada, contrariamente a lo que se venía haciendo hasta ahora. Medida que otras comunidades autónomas sí que están contemplando, como es el caso de la Comunidad Valenciana, que publicó a finales de curso una normativa para acreditación de formación que permita impartir otras materias, y así poder completar el horario.

Aclaración: La acreditación de formación que permite impartir otras materias no equivale a tener una oposición ganada en esa materia, sino que únicamente en el caso de no completar el horario lectivo, se podrá completar con esas materias.

Frente a este chantaje, como lo denominan los trabajadores, puesto que o lo toman o se quedan sin trabajo , los docentes han leído en voz alta este texto, antes de aceptar cada uno su plaza:

“Acepto las horas ofrecidas cediendo al chantaje al que nos somete la Administración y el Conservatorio por razones económicas obvias, pero denuncio este fraude al alumnado y este ataque a la enseñanza pública de calidad”.

La explicación de esta kafkiana adjudicación de puestos de trabajo, según los docentes, es:

De esta manera, los conservatorios pueden ofrecer datos públicos en los que se mantiene el números de profesores con respecto al curso pasado, sin haber echado a nadie; lo que no se dice es el número de horas que imparte cada uno. El clima que se creó el pasado curso, y que se repite en el inicio de este, de crispación, angustia y desasosiego entre el personal interino, que es la mayoría, fue insostenible

Fuente de la noticia | noticiasdenavarra.com

Se ha ampliado la información con los siguientes datos:

  • Interinidad. Actualmente, el porcentaje de profesores que desempeñan su trabajo de forma interina es del 80% en el Conservatorio Superior.
  • Amenaza. Tras la primera lectura del manifiesto, y la ovación que la siguió, desde la mesa de adjudicación se apuntó a los presentes que “nos parece bien que manifestéis vuestra opinión”, pero ante la posibilidad de que continuaran las muestras de apoyo, amenazaron con “cancelar el acto y tomar las medidas oportunas”. A pesar de las advertencias, cada vez que un profesor se sumó públicamente al manifiesto una vez aceptada su plaza, fue correspondido con la consiguiente salva de aplausos.
  • Pegatinas. Varios de los profesores que acudieron al acto lo hicieron con las ya famosas pegatinas con la imagen de las tijeras como forma de protestar contra los recortes, que tan dura y parcialmente les han afectado.
  • Aumento de jornada. La situación de los interinos también se ha visto agravada por el aumento de la jornada para los fijos, que ha pasado de 18 a 20 horas lectivas. De esta forma, han quedado muchas menos horas para los interinos que, además, al aumentar la jornada, ven reducido su sueldo, ya que si el año pasado 10 horas correspondían al 55,5% de la jornada completa, este curso corresponden al 50% de la jornada.

Listado de Vacantes

(página 7, Fagot: 1,5h / página 28, Piano Jazz: 2,5h)

Vacantes


TEMPO GIUSTO




(Fotografía de Ab música y más)

De vuelta al piano, y a tiempo para el vals de Agosto, enlazo aquí esta  grabación que he encontrado en la que un genio interpreta a otro, agradeciendo a los amantes de la música que publiquen estas joyas.

Vals Op. 64 nº2 de F. Chopin interpretado por el pianista y compositor ruso  Sergei Rachmaninoff. 

 

(Ved  la PARTITURA  con la correspondiente dedicatoria.)

Una vez comprobado de nuevo de qué manera el romanticismo de Chopin invita a la ensoñación, vamos a ver que también lo hacen - y mucho -  el verano y la obra Rachmaninoffsi no, que se lo digan a Tom Ewell....



Siempre es tempo giusto para revisar "la tentación" de Billy Wilder, y siempre lo es para escuchar el primer movimiento del famosísimo  Concierto para piano y orquesta nº2 Op.18 en Do menor que el propio Rachmaninov estrenó en 1901. Aquí lo interpreta su autor.

MASARTISTICAS o ¡las artes no se tocan, nene!

En los primeros dias de Julio nos enteramos de que nuestro flamante ministro de Educación, señor Jose Ignacio Wert,  tenía perfilado un Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
Entre las lineas maestras del citado anteproyecto estaba la de reforzar las materias instrumentales en la ESO: matemáticas, lengua, inglés y ciencias así como reducir el número de asignaturas que "distraen". 
Aunque no se dice explicitamente que sean las materias artísticas, tampoco se las cita por ningún lado.Ya me diréis si no es para tener la mosca tras la oreja. 
A raíz de ello un grupo de docentes de música y plástica decidimos ponernos en movimiento y crear una plataforma para reivindicar la importancia de estas materias, movilizando a la opinión pública a favor de una enseñanza integral en la cual la presencia de música y plástica no solo no debería disminuir sino que tendría que ir en aumento.
La primera decisión fue crear un grupo en Google llamado Ruido y Borrajetas (los niños aprenden a pintar haciendo borrajetas y a hacer música produciendo ruidos) a través del cual agrupar a todos aquellos docentes y asociaciones de plástica y música interesados y en el cual iríamos coordinando y canalizando las distintas propuestas y acciones a realizar. 
Una vez que la mayoría de asociaciones de docentes de música del estado español (y algunas de plástica) se unieron al grupo, APMA en Aragón, APEMEX en Extremadura, Mateo Albeniz en la Rioja, ASOMUSICA en Galicia, APEMA en Asturias, etc agrupadas en la Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español COAEM  estas tomaron la iniciativa de ponerse en contacto con las instituciones educativas, a nivel tanto comunitario como estatal, para mostrar nuestra preocupación y de paso exigir explicaciones por el imperdonable "lapsus" en el anteproyecto. 
El resultado es que se han celebrado ya algunas entrevistas con los responsables educativos de comunidades como la de Aragón, y para primeros de septiembre está concedida otra con el MECD en Madrid.
También del grupo de Google surgió el nombre de másartísticas y se creó de forma colaborativa nuestro precioso logotipo, aunque el diseño final es de Lucía Alvarez

Finalmente con todos estos mimbres empezamos a inundar las redes sociales con las propuestas que iban surgiendo del grupo para lo cual creamos una cuenta de Twitter, un grupo de Facebook, un blog, un grupo de Diigo, un tablón colaborativo en Pinterest, una petición en Change.org  y un grupo en Edmodo.
En este enlace puedes ver algunos de los documentos que apoyan nuestra tesis de que un sistema educativo sin una presencia consolidada de las materias artísticas no es una educación que mejore la calidad sino que necesariamente la empeora.
Y si no te hacen falta argumentos y eres de los que piensan que las materias artísticas son una parte al menos tan importante y necesaria de la educación reglada y obligatoria como lo son los idiomas, las matemáticas, las ciencias, la tecnología, el deporte y la literatura y la lengua entonces te pediría que te unieras a nosotros a través de cualquiera de estas plataformas para hacer que nuestra voz se oiga en todos los rincones y especialmente allí donde se toman las decisiones que nos afectan a todos, y parafraseando al genial Rafael Azcona, le grites con nosotros al ministro:

 ¡Las artes no se tocan, nene!