Actualización pedagógico-musical (IV)

actualización pedagógico-musical

Laura García Marín

Con las dos últimas conferencias en programa, finalizaron ayer las Jornadas de actualización pedagógico-musical organizadas por el Centro de Profesorado de Marbella-Coín. La primera, titulada La Emancipación de la Viola, fue a cargo de Laura García Marín, profesora superior de Viola y docente del Conservatorio Profesional de Música de Fuengirola.

La ponente justificó la necesidad de dedicarle una conferencia a su instrumento debido al desconocimiento generalizado sobre él. Lamentablemente eso es cierto: tanto los melómanos como los intérpretes de otros instrumentos suelen conocer la viola sólo por su participación dentro del repertorio orquestal y camerístico, en el que ejecuta una parte de relleno raramente interesante por sí misma y casi siempre a la sombra de su hermano más famoso, el violín. Tanto es así que la mayor parte del gran público no consigue distinguirla de este instrumento.

Sin embargo la viola, además de ser capaz de interpretar efectivas transcripciones de otros instrumentos (sobre todo del violín y violonchelo) que resultan muy sugestivas gracias a su timbre cálido y fuertemente expresivo, posee un repertorio solistíco de primera magnitud sobre todo a partir de finales del setecientos: como ejemplo valga la Sinfonía concertante para violín, viola y orquesta de Mozart, en la que, además de apreciarse la absoluta igualdad con la que el compositor de Salzburgo ha tratado los dos instrumentos, también se puede comparar la apariencia y el timbre de éstos de la mano de David e Igor Oistrakh, dirigidos por otro gran violinista y violista, Yehudi Menuhin, que en esta ocasión deja el arco por la batuta:

Laura Marín siguió su interesante conferencia explicando algunas de las razones históricas por las que la viola ha necesitado emanciparse, entre las cuales hay que destacar: sus características constructivas -esto es, la necesidad de encontrar el equilibrio entre la mejor sonoridad, para la que se necesita una gran caja de resonancia, y la mayor comodidad para el ejecutante, que disminuye al aumentar las dimensiones del instrumento- y la escasa dedicación de los compositores hacia ella, también debida al hecho de que la mayor parte de los violistas, durante siglos, han sido violinistas de pocos recursos técnicos que se pasaban a la viola porque su repertorio orquestal, como decíamos, solía ser un sencillo relleno armónico que no necesitaba mucha agilidad ni tampoco el empleo de las posiciones más agudas.

El ciclo de conferencias terminó con La música y la imagen en Antón García Abril, ofrecida por Paula Coronas Valle, doctora en Ciencias de la Comunicación y profesora de Piano del Conservatorio Profesional de Música Manuel Carra de Málaga. Especialista en la obra de Antón García Abril (Teruel, 1933), a la que ha dedicado y sigue dedicando buena parte de su actividad bibliográfica (incluyendo su tesis doctoral), discográfica y concertística. Con tales premisas, era muy previsible el alto grado de profundización y rigor que caracterizó la ponencia de la pianista malagueña, a la que podemos escuchar en el vídeo siguiente, estrenando Alba de los caminos, del compositor turolense, junto con el García Abril Quartett.

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Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0 (III)

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TICLa última tarde del congreso celebrado en Málaga empezó con un espacio para las mesas de comunicaciones, seguido por una conferencia y una mesa redonda.

La mesa de comunicaciones a la que asistí estuvo moderada por Juan Rafael Fernández, quien empezó comentando la limitación que suponía el mal funcionamiento del acceso WiFi en la sala, por no facilitar la conexión entre el congreso y la Web 2.0: en efecto, los asistentes que no disponíamos de G3 no pudimos, por ejemplo, interactuar mediante Twitter ni guardar y compartir enlaces en delicious. Tras una breve introducción a ambas herramientas, Rafael dio paso a las intervenciones de algunos/as docentes no universitarios de Málaga y provincia que presentaron sus experiencias en el aula, dinamizando el debate de manera muy eficaz y agradable.

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC

Juan José Muñoz

En la conferencia siguiente Juan José Muñoz Lorencio, Jefe de Estudios de la Secundaria Obligatoria y el Bachillerato para personas adultas a distancia, habló de esta experiencia digna de admiración no sólo por permitir retomar los estudios a unas 900 personas que de otra manera no hubieran podido hacerlo, sino también y sobre todo por introducir unos planteamientos pedagógicos y didácticos muy novedosos dentro de la escuela pública que vamos a ver a continuación.

  • Todos los materiales curriculares, totalmente originales, están diseñados por el profesorado en torno a tareas.
  • Estos mismos materiales están disponibles en un repositorio de recursos, para ser descargados no sólo por el alumnado, sino por cualquier persona que quiera emplearlos sin finalidad de lucro.
  • La disponibilidad de los documentos fuentes permite su modificación para adaptarlos a cualquier necesidad, lo que resulta particularmente útil para el profesorado que quiera utilizarlo en su trabajo.
  • La práctica docente de los autores permite una evaluación y mejora continuas de los materiales.
  • Todavía no está implementada la posibilidad de subir los materiales modificados al repositorio para que la aportación de otros docentes contribuya a la mejora de los mismos, pero sí se está estudiando la manera de añadirla.

Está claro que, con estos planteamientos basados en la filosofía del conocimiento libre y compartido, la labor del profesorado implicado en este proyecto repercute no sólo en sus alumnos y alumnas, sino en toda la comunidad.

Antes de que el acto de clausura cerrara este congreso, la mesa redonda dirigida eficientemente por Eusebio Ramón Córdoba, incluyó, entre otras, la experiencia presentada por Fiorela Fernández Otoya, de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo (Perú), centrada sobre el proyecto OLPC en varios centros escolares de la sierra peruana, y finalizó con la intervención de Rafael del Castillo, del IES Gran Capitán de Córdoba, quien presentó algunos aspectos del proyecto Escuela 2.0, haciendo nuevamente hincapié en la apuesta por el conocimiento libre de la Consejería de Educación, en este caso por instalar exclusivamente software libre en los ultraportátiles que recibirán los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria de Andalucía.

Mi grado de satisfacción con el congreso es bien alto, tanto por el nivel de los ponentes como por las ideas que han conseguido transmitir. A los organizadores, el Centro de Profesorado y la Universidad de Málaga, mis felicitaciones y el deseo de que esta iniciativa tenga continuación en los próximos años.

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Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0 (II)

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TICLa segunda tarde del congreso, el pasado martes, se desarrolló con un orden ligeramente diferente al anunciado. Tras las interesantes Experiencias de aprendizaje colaborativo entre centros escolares presentadas por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, profesora de la Universidad de Salamanca, empezó su exposición Pere Marquès Graells, de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Por el título de la conferencia, Claves del éxito para un buen uso de la pizarra digital, las aulas 1:1 y la Web 2.0, y por la fama que precede al profesor Marquès, me esperaba una experiencia visual bastante diferente a la que presencié: en vez de enseñarnos un buen uso de la pizarra digital, proyectó, una tras otra, una serie de diapositivas llenas exclusivamente de texto, que, lejos de apoyar las palabras del conferenciante, dificultaban su seguimiento. Aún así, sin demostrarlo prácticamente, habló sobre algunas buenas prácticas que se pueden realizar con la PD, un lector de documentos y, naturalmente, el acceso a la Web 2.0.

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC

Francisco Castillo Rodríguez

Finalmente fue el turno de Francisco Castillo Rodríguez, quien presentó la Georeferencia como recurso educativo transversal. En el que fue en mi opinión el momento más interesante de la jornada, el ponente nos habló de la evolución de la cartografía hacia experiencias inmersivas y de realidad aumentada, de la oportunidad para el usuario de convertirse en prosumidor, contribuyendo en el diseño de mapas mediante el empleo de mashups o la aportación de capas informativas de varia naturaleza (histórica, cultural, medioambiental, etc.) dentro de una tecnología llamada OpenLayers y, lo más importante en ese contexto, de la aplicación práctica de ese recurso educativo en un colegio de Educación Primaria de Galicia, una experiencia mediante la cual el alumnado ha podido acercarse a varios aspectos de la realidad de un país muy distante de sus casas, el Congo, y conocer así, de manera realmente emocionante, diferentes culturas y estilos de vida.

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Manifiesto en defensa de los derechos fundamentales en Internet

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que…

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial – un organismo dependiente del ministerio de Cultura -, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Si quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.

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Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TICEn la tarde de ayer comenzó en Málaga el Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0, coorganizado por la Universidad y el Centro de Profesorado de la capital de la Costa del Sol. Tras la inauguración hubo tres conferencias.

La primera, ofrecida por Julio Cabero Almenara, catedrático de la Universidad de Sevilla y que tenía como título: Educación 2.0. ¿Marca, moda o nueva visión de la educación?, concentró la atención de los asistentes sobre la necesidad del cambio de paradigma necesario para que el empleo de las TIC en educación sea realmente eficaz. En este sentido, el ponente destacó el cambio del rol del profesorado, desde transmisor de conocimiento a guía, orientador y diseñador del aprendizaje.

También puso en evidencia el mayor peligro de la llamada educación 2.0: el riesgo de potenciación del pensamiento débil, superficial y nada constructivo y señaló uno de los obstáculos que dificultan este cambio metodológico: la capacitación del alumnado, que frecuentemente prefiere un esquema antiguo, con repetición de contenidos cerrados (apuntes) y pruebas de evaluación consistentes en la enumeración de dichos contenidos.

Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC

Antonio Bartolomé Pina

Tras la conferencia inaugural, fue el turno de Antonio Bartolomé Pina, profesor de la Universidad de Barcelona, cuya conferencia se titulaba Multimedia y Web 2.0. Con la capacidad de comunicación que le caracteriza, el impulsor del Proyecto Grimm subrayó la caducidad de los entornos de aprendizaje cerrados, meras recreaciones de metodologías tradicionales, y la conveniencia de ampliar el concepto de plataforma educativa a toda la web. A continuación presentó una serie de herramientas Web 2.0 y, para cada una de ellas, su utilidad en el aula. También tocó la necesidad de cambiar el currículo, demasiado anclado a una taxonomía que no suele tener en cuenta conceptos tan básicos en pedagogía como la Zona de Desarrollo Próximo y el aprendizaje significativo; por eso, para la organización del currículo aconseja el uso de las etiquetas (tags) frente a los descriptores.

Después del descanso, momento en que tuve la posibilidad de saludar a buenos amigos  twitteros, desvirtualizar a algunos de ellos, como @jrfern, @lindacq, @onio72 y @Anna_Sorolla y probar los deliciosos rotllets d’aiguardent preparados por esta última expresamente para la ocasión, fue el turno de Javier Pedreira “Wicho”, coautor del blog microsiervos, uno de los más importantes de España y de los 100 más importantes del mundo, que trató sobre La web 2.0: el triunfo de los aficionados. No tuvo mucha relación con la educación, en realidad, pero fue bastante interesante conocer de primera mano cómo un blog hecho entre amigos ha llegado a tener más de un millón de vistas de páginas  por mes. La clave: “escribimos de lo que queremos cuando queremos”.

Y esta tarde, más…

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