Entrega del V Premio Espiral de Edublogs 2011

Peonzas del Premio Espiral EdublogsTras la presentación del libro Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI – Innovación con TIC y un breve descanso para un café, durante el cual pude saludar a unas cuantas personas a las que aprecio mucho y que ya me gustaría poder ver con más frecuencia, la mañana del sábado 4 de junio pasado siguió, en el Auditorio 400 del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, con la entrega de las ansiadas peonzas a los ganadores y ganadoras del V Premio Espiral Edublogs (aquí está la grabación).

Es la segunda vez que asisto a esta ceremonia. El año pasado fue para recoger mi peonza y, por esa misma razón, en esa ocasión no me sorprendió sentir tanta emoción. No obstante, tenía la sensación de que todo el público estaba muy emocionado, no sólo los premiados, sensación que se transformó en certeza este año, que estaba sentado entre el público observando cómo todos los galardonados y galardonadas subían al escenario para recibir su ansiado trofeo y pronunciar, generalmente con la voz rota, un agradecimiento que llegaba de lo más profundo de su corazón.

Cada cual lo agradecía a su manera: unos improvisando, otros leyendo desde un papel por miedo a quedarse en blanco por la emoción; unos pronunciando largos discursos, otros limitándose a 140 caracteres; unos agradeciendo la colaboración de su equipo directivo y otros lamentando su ausencia y desinterés; sin embargo, entre tanta diversidad había un fondo común: la gran satisfacción por haber logrado, junto con este premio, el merecido reconocimiento hacia un trabajo que destaca por estar bien hecho y ser útil para toda la comunidad educativa.

No es una simple cuestión de orgullo, más bien quizás todo lo contrario: por fin, en ese momento y en ese escenario, para muchos de los autores y autoras de los blogs galardonados se disipaba la duda que de vez en cuando probablemente les haya asaltado sobre si su blog le interesa a alguien más allá de su clase, su AMPA o sus amigos y amigas. Y posiblemente para todos y todas llegaba frente a ese público tan cálido y cercano, la plena conciencia de que sí, su blog es realmente muy bueno y que sus esfuerzos para crearlo de la nada y criarlo con constancia y dedicación, sacrificando tantas horas de su tiempo libre, sí merecen la pena.

Con todo el cariño del mundo quiero felicitar a todos los autores y autoras de las bitácoras premiadas, que son las siguientes:

Blog de alumnos – ESO
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
Blog de alumnos – Primaria
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
Blog de alumnos- Adultos – EOI – Universidad
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
Blog de alumnos – Bachillerato
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
Blog de alumnos – FP y Ciclos Formativos
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
Blogs Colectivos
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
Blogs de Asesoramiento y Formación
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
5º Clasificado Diploma Accésit
Blogs de Asociaciones de Familias
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
Blogs de Bibliotecas Escolares
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
Blogs de Centro
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
5º Clasificado Diploma Accésit ex aequo
5º Clasificado Diploma Accésit ex aequo
Blogs de Profesores y Profesoras
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit
5º Clasificado Diploma Accésit ex aequo
5º Clasificado Diploma Accésit ex aequo
5º Clasificado Diploma Accésit ex aequo
Blogs de Profesores y Profesoras de Infantil
1r Clasificado Peonza dorada
2º Clasificado Peonza plateada
3r Clasificado Peonza bronce
4º Clasificado Diploma Accésit

No quiero terminar sin felicitar muy sinceramente también a todos los autores y autoras de los blogs no premiados: he estado en el jurado y puedo asegurar que la labor de seleccionar sólo las bitácoras que componen la lista anterior no ha sido tarea fácil en absoluto, pues la gran mayoría de los propuestos son blogs de altísima calidad.

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Presentación de “Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI”

Presentación de Experiencias educativas en las aulas del siglo XXIEl pasado sábado, en el maravilloso marco del Auditorio 400 del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, vio la luz el libro Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI – Innovación con TIC, una publicación monográfica, editada por Espiral, Educación y Tecnología y EducaRed Fundación Telefónica, que recoge 94 experiencias didácticas con TIC realizadas no sólo en colegios, institutos y universidades, sino también en aulas de educación especial, hospitalarias, de formación profesional, de educación de personas adultas y de centros penitenciarios, sin olvidarnos de la educación a distancia, la formación permanente del profesorado y, naturalmente, el punto de vista de las familias.

El resultado de este proyecto, en el cual han trabajado alrededor de 120 personas, es un volumen de más de 400 páginas, cuya primera edición en papel ha sido repartida de forma gratuita entre el público asistente al evento. Hay dos versiones digitales disponibles para descarga gratuita: la versión ePub, para libro electrónico, en la web de la Fundación Telefónica, y la versión PDF, insertada para lectura en pantalla con posibilidad de descarga, en este mismo sitio web.

El acto se abrió con las palabras de bienvenida de Juan Miguel Muñoz, presidente de Espiral, y de José de la Peña, director de EducaRed, que dieron paso al siguiente vídeo, con el cual Azucena Vázquez, la ausencia más notada del día, nos saludó y conmovió de la siguiente manera:

Tras este momento tan entrañable, tomamos la palabra los otros tres coordinadores, Diego Sobrino, José Hernández y yo.

José Hernández, Diego Sobrino y Massimo Pennesi

Empecé justificando el proyecto, tanto por lo que se refiere a la elección del momento en que se realiza como a su contenido. En el libro podemos encontrar una gran cantidad de experiencias que han sido efectiva y eficazmente aplicadas en el aula con el alumnado y que suponen un cambio metodológico que pone al alumno y la alumna en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso son buenas prácticas: si usáramos las TIC para hacer lo mismo que sin ellas, estaríamos complicándonos la vida inútilmente. La implantación del Proyecto Escuela 2.0 a lo largo de la mayoría del territorio nacional y la incorporación de las competencias básicas al currículo de las etapas educativas obligatorias, entre otras cosas, auguran un aumento considerable del empleo de las TIC en el aula por parte de docentes que, por la razón que sea, han hecho poco uso de ellas hasta el momento. En este contexto, una recopilación de buenas prácticas con las TIC puede ayudar a entender que éstas no deben ser un objetivo sino un medio al servicio de un sólido proyecto pedagógico, al que tienen que servir y apoyar con herramientas útiles para proporcionar al alumnado un rol activo y protagonista dentro de su formación.

Diego hizo hincapié en la importancia del trabajo colectivo. Con este fin nos describió la estructura arquitectónica del Castillo de la Mota, en Medina del Campo, que no está construido en piedra, sino con un material de por sí poco resistente: el ladrillo. Sin embargo, bien colocados y unidos, los ladrillos han sido capaces de resistir a más de cinco siglos y a los ataques de la artillería pesada. También, en otra acertada metáfora, nos contó que las ardillas pierden la mitad de las bellotas que recolectan porque olvidan dónde las enterraron. Esto da la idea de cómo el conocimiento es acumulativo y los esfuerzos que realizamos, hasta los que parezcan perdidos, terminarán brotando y beneficiando a toda la colectividad, de la misma manera que de una bellota olvidada bajo tierra saldrá un nuevo árbol que mantendrá vivo el bosque.

José por su parte, además de afirmar que las TIC han entrado en el mundo educativo para quedarse, y no como un experimento pasajero, nos hizo notar algunas de las paradojas de la educación tal como se entiende tradicionalmente a través de las palabras del psicólogo y pedagogo Jean Piaget y de la actriz cómica Phyllis Diller. Para el primero “el principal objetivo de la educación consiste en formar a personas que sean capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho”, reflexión que pone en evidencia la necesidad de superar el planteamiento transmisivo de la educación, en el que al alumnado sólo se le requiere que aprenda pasivamente los conocimientos de las generaciones anteriores. La segunda nos arranca una sonrisa agridulce diciendo que “durante los primeros doce meses de la vida de un hijo le enseñamos a andar y a hablar, y durante los siguientes doce años le enseñamos a estar sentado y a callar”.

Cerramos así el círculo volviendo a afirmar que el alumnado (no entendido como entidad colectiva, sino pensando en cada niño y niña, con su talento e intereses) debe ser el protagonista real del sistema educativo y las TIC tienen que servir para situarlo en este lugar, ocupado en la escuela más tradicionalista por la asignatura y su materialización, el libro de texto.

Al final expresamos nuestro agradecimiento para quienes han hecho posible la realización de este proyecto: la Junta de la Asociación Espiral, sobre todo en las personas de Juan Miguel Muñoz, el presidente, y Esther Subías, la vicepresidenta, que siempre han estado apoyándonos y animándonos durante los intensos meses de trabajo que ha necesitado el proyecto; EducaRed, en la persona de José de la Peña, cuya confianza en nuestro proyecto ha hecho posible la impresión en papel y la presentación en ese lugar privilegiado; y sobre todo al prologuista, Jordi Adell, a los 112 autores y autoras, a las 5 traductoras y a los 4 correctores y correctoras, por su gran generosidad y su trabajo desinteresado.

Las últimas palabras de este post son para mis tres compañeros de equipo, Azu, Diego y Pep: no tengo palabras suficientes para agradeceros todo lo que he aprendido trabajando a vuestro lado. Un fortísimo abrazo.

ACTUALIZACIÓN (9/6/2011): Ya está disponible la grabación del evento en la mediateca de la Fundación Telefónica.

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Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI – Innovación con TIC

Auditorio 400 - Museo Nacional Centro de Arte Reina SofíaEl próximo sábado, día 4 de junio, en el Auditorio 400 del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía de Madrid, se entregarán las peonzas a los ganadores y ganadoras del V Premio Espiral Edublogs.

Coincidiendo con esta cita anual, presentaremos el libro Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI – Innovación con TIC, una publicación monográfica coordinadas por Espiral, Educación y Tecnología y editada por Educared – Fundación Telefónica, que contiene 94 artículos de 112 autores y autoras que nos cuentan sus experiencias educativas con las TIC, realizadas no sólo en colegios, institutos y universidades, sino también en aulas de educación de personas adultas, de educación especial, hospitalarias, de centros penitenciarios o a distancia, sin olvidarnos de las familias y de la formación permanente del profesorado.

Debido a que el aforo es limitado, quienes estén interesados/as en asistir al acto (que será transmitido por streaming) pueden solicitar una invitación rellenando este formulario. Todos los asistentes recibirán un ejemplar gratuito de la publicación.

Programa

09.30 h. Recepción de las personas participantes
10.00 h. Bienvenida
10.15 h. Presentación del libro: “Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI – Innovación con TIC”
11.00 h. Pausa-café
11.30 h. Ceremonia de entrega de premios
13.30 h. Clausura

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EABE11: la adolescencia

EABE11He visto nacer a EABE y lo estoy viendo crecer y, como si de un niño se tratara, así lo voy a describir hoy, el día después de su tercera edición.

El Encuentro Andaluz de Blogs Educativos nació en 2009 en Almería, EABE09, con una celebración oficial por todo lo alto por parte de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos y una organización impecable del CEP Indalo de Almería.

Tras ese bautizo espectacular, la criatura fue literalmente abandonada por la administración, mas no por los y las docentes que la vimos nacer y que nos encargamos personalmente de que no le faltara de nada de lo imprescindible (no le pudimos dar muchos caprichitos, pero casi mejor, que no queremos que se nos vuelva pija, la criatura).

Llegamos así a EABE10, encuentro amparado por el CEP de Guadix en el que unos 70 docentes de toda Andalucía, más algunos y algunas de otras regiones españolas, celebramos la culminación de la infancia pobre pero feliz de EABE, que discurrió entre Almería, Palma del Río, Granada y, naturalmente, Twitter.

EABE no ha parado de crecer: ya es todo un hombrecito (o una mujercita, si algún día encontramos una nueva denominación que nos permita describir mejor qué es ahora EABE sin perder el acrónimo, al que tenemos demasiado cariño).

EABE está en plena adolescencia, una edad que me suscitaba un poco de recelo cuando empecé a trabajar en la ESO, pero que ahora que conozco mejor gracias a mi trabajo diario y a mis fantásticos alumnos y alumnas, simplemente adoro. Una edad difícil, desde luego, llena de contradicciones y conflictos pero también de entusiasmo y vitalidad, de ideales y de ganas de comerse el mundo. Esas dos vertientes (crisis y entusiasmo) son tal vez los elementos que hacen posible ese desarrollo (significado de adolescencia atendiendo a su etimología).

No voy a hacer una crónica del encuentro: estaba presente Juanma Díaz, el cronista inmejorable de estos eventos, así que, ubi maior minor cessat, a su blog os remito para conocer los detalles de lo que ocurrió en Casares durante los dos últimos días, además de a la wiki oficial del encuentro. Sólo unas palabras de felicitación y agradecimiento para el equipo asesor del CEP Marbella-Coín, por el gran esfuerzo organizativo que ha producido un resultado realmente espectacular y un abrazo cariñoso a las estupendas personas que he vuelto a ver o he conocido en el encuentro.

Lo que quiero hacer aquí es un ejercicio de autoevaluación especialmente autocrítico, pues somos adolescentes como grupo pero como individuos somos adultos, y encima docentes, y creo que sí podemos y debemos aprovechar el potencial educativo del error, limitándome al que me pareció el más grave de nuestros errores, típicamente adolescencial (quizás por eso sea inevitable que pasemos por ellos): la autocomplacencia que demostramos cuando nos comparamos con los que no hacen o piensan lo mismo que nosotros (somos la élite, somos los que vamos a cambiar la educación, somos los que lo hacemos bien en un mundo docente que lo hace muy, pero que muy mal, etc.) que en ciertos momentos me ha hecho sentir tan a disgusto como me sentiría en una de esas actuaciones de los predicadores de masa que tanto abundan en Estados Unidos, con tonos tremendistas y con dedos apuntando al resto del profesorado para acusarles de destrozar la vida de alumnos y alumnas.

Personalmente creo que se trata de un grave error porque no es cierto -por lo menos no del todo y menos aún en esos términos-, no es justo y tampoco es útil a nuestra finalidad principal, que es mejorar la educación.

No creo que seamos la élite (ni me gusta que así me definan, aunque sí acepto con gusto la definición de avanzadilla, los pioneros y pioneras, o como queráis definir a quienes exploran el terreno en búsqueda de nuevos caminos que lleven a la meta deseada para abrir paso a los y las que seguirán) ni que los demás lo hagan tan mal (he conocido muchísimas, pero muchísimas experiencias de docentes menos ruidosos y menos 2.0 que nosotros frente a las que no puedo evitar sentir una profunda admiración).

Pero, aunque llegara a ser cierto (insisto para que no haya equívocos, no lo es), ¿cómo queremos cambiar la educación si replicamos las mismas actitudes que criticamos justamente con nuestros compañeros y compañeras que, con toda su buena voluntad y humildad, se nos acercan esperando que les acojamos y les guiemos de la mano, con el cariño y la cercanía que reivindicamos para el alumnado pero negamos a los colegas? Me temo que, aunque individualmente desbordamos empatía, en grupo carecemos de ella: ¿cómo se sentirán el lunes a primera hora, al entrar en su clase, los compañeros y compañeras que se han acercado a EABE esperando mejorar su práctica docente y se han ido viendo que no tenían cabida en un grupo cerrado, en una élite que despotricaba sobre la inmensa mayoría del profesorado? No nos olvidemos que quien llegó allí sin tener blog ni Twitter, conociendo el evento por el CEP o por Séneca, posiblemente tenga más facilidad para identificarse con la inmensa mayoría que con la pequeña élite.

Espero que nadie malinterprete este post: me ha encantado ver que EABE11 está en la edad del pavo (esta afirmación la comprenderían bien mis alumnos y alumnas, que están felices con su pavo que nombran muy a menudo riéndose de él así como yo me río de gusto con ellos de mi peinado o de mi acento e italianismos que imitan con frecuencia), pues eso quiere decir que está creciendo sano y fuerte.

Ya ha terminado EABE11, que no es el final de un camino ni el principio de otro. Es un punto más en un largo recorrido que sigue en la red y que nos llevará, dentro de un año, a EABE12, posiblemente en Carmona.

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#spanishrevolution

Manifestación de Democracia Real Ya en Madrid el 15 de mayo de 2011La normativa vigente en materia educativa, la Ley Orgánica de Educación (LOE), es, después de la Constitución, la norma de rango superior que los docentes de la escuela pública española tenemos que aplicar en el ejercicio de nuestras funciones a la hora de establecer los puntos fundamentales de nuestra práctica docente. El artículo 2 de esta norma enumera los fines que pretende conseguir el sistema educativo español. Uno de ellos, el que está señalado con la letra k) es:

La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

Hace varios días que estoy reflexionando sobre las posibles interpretaciones de este texto para intentar entender las intenciones del legislador y, a la vista de la situación política y social que está viviendo nuestro país, me parece interesante analizar sobre todo estas dos cuestiones:

  • cuando habla de ejercicio de la ciudadanía ¿se refiere a ser escuchado un día cada cuatros años e ignorado los otros 1460?
  • cuando habla de la participación activa en la vida económica, social y cultural ¿se refiere a la participación como simples consumidores/as?

La frase siguiente para mi es suficiente para resolver estas dudas con un contundente ¡no!, pues lo que yo entiendo de esta Ley es que si queremos que nuestros alumnos/as, llegados a la mayoría de edad, ejerzan esa ciudadanía y participen activamente en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable, implícitamente estamos diciendo que les debemos proporcionar la capacidad de detectar las injusticias y de reaccionar adecuadamente frente a ellas, pacífica pero contundentemente. De no tolerar que se destruyan las conquistas sociales que sus antepasados han conseguido con sangre, sudor y lágrimas. De no permitir que se les roben sus sueños y su futuro. De que esta sociedad no los excluya.

La riqueza no está supeditada a las leyes de la termodinámica: se puede crear y se puede destruir, en eso estamos de acuerdo. Un cataclismo, una epidemia, una guerra… hay muchas causas que pueden mermar o incluso acabar con los recursos económicos de un país y dejarlo en la pobreza.

Pero éste no es el caso de España, ni de Portugal, ni de Grecia, ni del resto de Europa. Aquí los recursos económicos no se han destruido, sino que se han trasladado y se siguen trasladando a los bolsillos -léase a las cuentas de los paraísos fiscales- de los causantes de la crisis, con la connivencia de los políticos de gobierno y oposición, unos que dan la espalda a su ideología y a su programa electoral, traicionando así a los/as que han confiado en ellos, y otros que aplauden en la intimidad y rugen en público, esperando la muerte del adversario para devorar su cadáver.

Es por eso que este edublog y su autor -convencidos de que esta entrada responde a una de las responsabilidades más importantes de la educación, que es proporcionar elementos de reflexión sobre qué mundo queremos para nuestros jóvenes- apoyamos las movilizaciones ciudadanas que se están produciendo en toda España y en muchas ciudades europeas para reclamar una democracia verdadera.

ACTUALIZACIÓN (21/5/2011): Hoy, jornada de reflexión (o de inflexión), aconsejo leer Llevan razón, un artículo que Concha Caballero, profesora de Lengua y Literatura en un IES andaluz, publica en su blog y en su columna semanal del periódico El País.
Propuesta para la reflexión/inflexión: ¿Quiénes son los peligrosos antisistema?

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