Daily Archives: 15 marzo 2013

Motxila 21

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Aspaldi entzun nuen proiekto honi buruz: Motxila 21. Egun berezi honetan - 18. Korrika - zoriondu nahi diet:  
Eutsi goiari! Lan zoragarria egiten ari zarete. Orain dela aste batzuk diska erosi nuen, eta oso ona iruditu zitzaidan. Letrak zoragarriak dira! Zorionak guztioi, bihotzez. Gelan diskoa, letrak eta musikak lantzen hasi naiz, eta gelako ume kopuru handiak taldea ezagutzen zuen. Musikak pertsonak lotzen ditu. Kalitatezko Hezkuntza Artistikoa eta Musikala defenda ditzagun!  Disfrutatzera!


Buenas tardes
Hace bastante tiempo que oí hablar de este grupo: Motxila 21. En este día tan especial - se celebra la 18ª edición de la Korrika, en favor del euskera  - quisiera felicitar a estos campeones, por el gran trabajo que están haciendo y por lo que nos hacen disfrutar cuando los escuchamos. En clase he comenzado a trabajar con sus letras y sus músicas. Muchos de mis alumnos y alumnas ya conocían a este grupo. Felicidades de corazón. La música une a las personas. Por una educación artística y musical de calidad y para todos y todas. ¡A disfrutar!

MACERA – SWAY – QUIÉN SERÁ (Canción turco-inglés-español)

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Macera (Turco)
Her yeni başlayan macera
Heyecan dolu çilek kokar
Gelip geçici bir hevesti
Bazen uzun bazen kısa 
 Sway (Inglés)
Like a flower bending in the breeze
Bend with me, sway with ease
When we dance you have a way with me
Stay with me, sway with me
 ¿Quián Será? (Español)
He querido volver a vivir
la pasión y el calor de otro amor
de otro amor que me hiciera feliz
que mi hiciera feliz como ayer yo lo fui...


 
Macera 
Her yeni başlayan macera
Heyecan dolu çilek kokar
Gelip geçici bir hevesti
Bazen uzun bazen kısa





Sway
Like a flower bending in the breeze
Bend with me, sway with ease
When we dance you have a way with me
Stay with me, sway with me




¿Quián Será?
He querido volver a vivir
la pasión y el calor de otro amor
de otro amor que me hiciera feliz
que mi hiciera feliz como ayer yo lo fui...

DELSIN (Canción Turca)

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La, la, la, la, la, la...
 
Ah kalbim
Ben senden cok cektim
Söyle nedir bu halin
Valla sen delisin delisin

Olmazki
Böyle carpilmazki
Cildirmissin sanki
Valla sen delisin delisin

Ne olmus birden gördüysen onu
Ömründe ilk gördügün erkek o mu
Aman sus sus duymasin sesini
Gögsümden koparir atarim seni lay lay lay

Delisin delisin delisin
Delisin delisin


KARAOKE




Una propuesta para trabajar con la canción "Pasa el Batallón"

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Hola!

La actividad que presentamos a continuación permitirán evaluar a nivel grupal procedimientos y competencias que guiarán el diseño y planificación deuna propuesta de aprendizaje del área para el presente ciclo lectivo. En particular nos interesa observar en los niños cuestiones específicas del área:
- Uso de la voz, participación y actitudes frente al aprendizaje de canciones;
- Ejecución, cuidado y manipulación de materiales sonoros y cotidiáfonos;
- Ejecución e imitación de ritmos sencillos.
Esta actividad la diseñamos con la finalidad de vincular todos los aspectos que pretendemos observar en los niños, que ya detallamaos anteriormente. En esta oportunidad planteamos una instrumentación para niños de 4 y 5 años sobre la canción “Pasa el batallón” (Rosenfeld). Si bien esta canción puede cantarse en forma de Canon, el objetivo de la actividad no es ese.
Escuchan la canción “Pasa el batallón” y aprenden a cantarla con acompañamiento de guitarra. Luego de que esta actividad ha sido superada trabajaremos sobre la memoria musical y auditiva. Cantan algunos compases de la canción “en silencio”. Completan cantando aquellos compases que la docente 'se olvida' de cantar. Esta actividad le permitirá también a los niños internalizar el pulso de la canción. Los pulsos que “no se cantan” coinciden con los finales de frase. Serán estos mismos pulsos los involucrados en la consigna siguiente.
Ejecutan con palmas el siguiente esquema rítmico mientras escuchan la grabación de la canción:
1.
 

Luego de lograr la consignaanterior propondremos a los niños complejizar la ejecución. Ejercitan el siguiente esquema rítmico con sonidos de la percusión corporal:
2.
 
Ejercitan el esquema anterior sobre la grabación. Estas consignas pueden implementarse utilizando grafías analógicas.
El cuidado de los instrumentos musicales, así como también su correcta ejecución también será uno de los objetivos del presente ciclo lectivo, por lo tanto pretendemos diagnosticar posibles logros y obstáculos. Reciben claves y realizan una exploración libre. Mientras escuchan la grabación de la canción ejecutan el esquema rítmico 1. Luego que esta actividad haya sido superada, elevamos el nivel de dificultad. Mientras escuchan la grabación de “Pasa el batallón” ejecutan el esquema rítmico 2.
Separados en dos grupos (posiblemente siguiendo un criterio como nenes/nenas) incluyen en la siguiente consigna los dos ritmos ejercitados anteriormente. Instrumentan la canción del siguiente modo: el grupo 1 ejecuta el ritmo 2 solo en los compases 3 y 4; y el grupo 2 ejecuta el ritmo 2 solo en los compases 7 y 8.
Para finalizar esta actividad proponemos incorporar una instancia de autoevaluación grupal sobre la producción realizada. De este modo podremos observar y proponer a los niños que realicen críticas a su propio trabajo. Para llevar adelante esto proponemos grabar la producción grupal para que pueda ser reproducida y analizada. Graban la producción y la escuchan para proponer modificaciones que enriquezcan la actividad.
Para que pueda ser analizada la producción daremos algunos criterios que guíen el análisis:
- Timbres: ¿cómo creen que sonará la canción si le incorporamos otros instrumentos? ¿Cuáles?. En este caso dispondremos de instrumentos en la sala de modo tal de explorar las ideas que los niños propongan. Es importante también que logren identificar los compases en los cuales incorporarían otros timbres, posiblemente puedan ser identificados por la letra de la canción en dichos compases.
En esa situación es importante destinar un tiempo de la clase para “probar” estas ideas sobre la grabación.
- Intensidad: En algunas partes de la canción, ¿Tocarían los instrumentos más suave? ¿Dónde?. En esta instancia también es importante dar lugar a la exploración, de modo tal que los alumnos puedan decidir sobre las elecciones que realizan bajo las preguntas anteriores.
Exploran, exponen y ejercitan cambios que enriquezcan la versión grabada de la actividad realizada.

Para los niños más grandes...
En el blog de DiegoSax podrán encontrar una instrumentación muy linda con diferentes instrumentos. Claro, dicha instrumentación está pensada para nenes más grandes.

Gracias por su atención, muchos saludos!
Ma. de los Milagros.
@MiliLanghi