Os dejo aquí un par de páginas en WIX con recopilaciones de partituras de nuestra buena amiga María Jesús Camino, para practicar con flauta.
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Monthly Archives: abril 2016
Hola, Donlunáticos.
La globoflexia es la técnica de hacer figuras con los globos “salchicha” como yo los conozco. Para mí era complicado hacer este tipo de manualidad, pero con la ayuda de EMCI, mi donlunática creativa invitada de hoy ha sido súper fácil.
Os proponemos 4 MODELOS DIFERENTES ordenados de menor a mayor dificultad. Os aseguro que seréis capaces de hacer los cuatro, ya que están todos explicados paso a paso en el vídeo que podéis ver más abajo.
Materiales necesarios
- Globos de colores
- Un inflador
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Empezaremos con unos ratones muy, muy chulos que sirven para hacer un juego de carreras.
Después, EMCI nos va a enseñar a hacer estas gafas con las que estaréis a la última moda.
Aunque tenga la espada yo, la hace ella, porque a mí todavía no se me da bien esta técnica. Es un trabajo ideal para fiestas infantiles como cumpleaños, babyshowers, etc.
Y para poner el broche de oro, terminamos el vídeo con este gorro con una flor. Podéis combinar los colores que más os gusten y quedaréis así de elegantes.
En este vídeo podéis ver cómo EMCI hace estas 4 FIGURAS. Podéis practicar para que os convirtáis en verdaderos expertos como ella. No olvidéis dejarle el dedito arriba y mandarme una foto si hacéis alguna de estas cosillas por cualquiera de mis redes sociales.
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Sabeu que és un canon? Un canon és una composició a dues o més parts (o veus), en la que cada veu repeteix la mateixa melodia un o dos compassos més tard
Per entendre-ho, primer escoltarem el canon del rellotge i ens fixarem en què passa:
2- Quantes veus hi ha?
Ara que ja sabem què és un canon, començarem a tocar una adaptació del famón canon del compositor alemany Pachelbel. Segur que a més d'un us sonava aquesta melodia i no sabieu què era, no?
Per poder-la tocar pel Concert de Primavera amb els alumnes de 1r d'ESO, he fet una adaptació molt senzilleta pero molt resultona. A cada veu li hem posat un color diferent i així és més fàcil seguir la partitura.
Ja hem començat a tocar-la i ens està sortint molt bé!
D'aquest cànon se n'han fet moltes versions. He fet una llista de reproducció i hi he posat la versió original primer i després unes quantes versions molt diferents entre elles.
Per poder-la tocar pel Concert de Primavera amb els alumnes de 1r d'ESO, he fet una adaptació molt senzilleta pero molt resultona. A cada veu li hem posat un color diferent i així és més fàcil seguir la partitura.
Ja hem començat a tocar-la i ens està sortint molt bé!
D'aquest cànon se n'han fet moltes versions. He fet una llista de reproducció i hi he posat la versió original primer i després unes quantes versions molt diferents entre elles.
Quina us agrada més a vosaltres? Espero els vostres comentaris al bloc.
Perfil del estudiante
Está dirigido a todos los alumnos de Conservatorios Profesionales y Superiores mayores de 18 años. Además se extiende a bailaores sin acreditación académica pero con antecedentes de formación y de ámbito profesional.
Salidas profesionales
Un vez acabado el título el alumno con el Título en Especialista en Arte Flamenco habrá obtenido la adquisición de las competencias necesarias para dedicarse a la interpretación artística y profesional.
En el ámbito pedagógico habrá obtenido las herramientas necesarias para desarrollar procesos de creación coreográfica y musical.
Más información en:
http://cartagena.ucam.edu/estudios/cursos/titulo-experto-arte-flamenco
Existen muchos docentes de canto que carecen de recursos para realizar una selección del repertorio adecuado para cada alumno y en muchas ocasiones dejan este tipo de labor exclusivamente en manos del alumno. Soy de la opinión de que hay que contar con los gustos del alumno pero es necesario que el docente sepa qué puede cantar en cada momento y por tanto secuenciar las obras. Digamos que hay que llegar a un consenso pero es responsabilidad del profesor de canto hacer una buena secuenciación y saber qué tipo de dificultades se presentan en cada caso.
Para realizar esta labor los pedagogos de música empleamos el análisis técnico y el análisis didáctico de las obras. En este post voy a centrarme en el análisis técnico, en el próximo hablaré del análisis didáctico.
Este tipo de trabajo nos permitirá saber en qué curso podemos ubicar al alumno y saber qué obras son adecuadas para cada curso y nos alejará del clásico: repertorio a peso! Puesto que muchas obras no es siempre reflejo de mayores competencias vocales. Hay que procurar que lo que se haga se haga bien, nos debe importar más la calidad que la cantidad.
El análisis técnico de una canción se centra en distinguir los aspectos técnicos que va a presentar y por tanto nos orientará en tipo de trabajo que deberemos realizar para que el alumno pueda resolver la pieza con solvencia. Este análisis se centra en aspectos como: longitud de las frases y control de la respiración necesaria, tesitura, interválica que se emplea (grados conjuntos, saltos), agilidad, staccatos, picados, idioma de la canción, etc...
Si sabemos las dificultades que presenta una obra nos resultará más sencillo saber qué momento podemos abordarla con los alumnos y el trabajo previo que deberemos hacer con el alumno.