… Y es que mi querido Antonio Domingo no nos ha dejado ni un día de tregua… aquí os dejo el vídeo del resultado de aplicar las inteligencias múltiples en clase
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… Y es que mi querido Antonio Domingo no nos ha dejado ni un día de tregua… aquí os dejo el vídeo del resultado de aplicar las inteligencias múltiples en clase
He observado que en muchos centros educativos en los que se enseña canto clásico, debido al peso de la tradición, se tiende a establecer los niveles de competencia vocal en base al repertorio y lo que sucede es que, muchas veces, los profesores ponen un repertorio demasiado difícil demasiado pronto, repertorio que el alumno/a no es capaz de asumir para cumplir la supuesta programación.
No debemos olvidar nunca que el repertorio es una consecuencia de la capacidad que tiene el alumno de poder realizarlo y poder cantar obras cada vez más difíciles y no al revés, lo importante es hacer y resolver bien los contenidos que aparecen en ese repertorio.
Decir que hay que hacer tres arias de ópera, dos lieder, etc... "a peso" :) y que el alumno al final no pueda hacer ninguna de las obras bien es un fracaso del docente.
En la mano del profesor está el conocer un repertorio lo suficientemente extenso para adaptarlo a las necesidades educativas del alumno/a. Pero en no en base a plantillas prefijadas, como si el alumnado fuera un molde de plastilina informe sobre el cual aplicar siempre el mismo sello.
Por lo tanto recomiendo, tanto a alumnos como a profesores, que todo aquello que se estudie se haga bien, importa más la calidad que la cantidad, porque si uno es capaz de resolver bien una obra habrá recorrido mucho camino para la siguiente; en cambio, si el alumno/a estudia muchas obras y ninguna la resuelve satisfactoriamente tendrá un sentimiento de frustración (pero puede ser provocada por una mala elección del repertorio en tipo y número, no por sus capacidades).
He observado que en muchos centros educativos en los que se enseña canto clásico y debido al peso de la tradición se tiende a establecer los niveles de competencia vocal en base al repertorio y lo que sucede es que muchas veces los profesores ponen un repertorio demasiado difícil demasiado pronto que el alumno/a no es capaz de asumir para cumplir la supuesta programación.
No debemos olvidar nunca que el repertorio es una consecuencia de la capacidad que tiene el alumno de poder realizarlo y poder cantar obras cada vez más difíciles y no al revés, lo importante es hacer y resolver bien los contenidos que aparecen en ese repertorio.
Decir que hay que hacer tres arias de ópera, dos lieder, etc... "a peso" :) y que el alumno al final no pueda hacer ninguna de las obras bien es un fracaso del docente.
En la mano del profesor está el conocer un repertorio lo suficientemente extenso para adaptarlo a las necesidades educativas del alumno/a. Pero en no en base a plantillas prefijadas, como si el alumnado fuera un molde de plastilina inform sobre el cual aplicar siempre el mismo sello.
Por lo tanto recomiendo, tanto a alumnos como a profesores, que todo aquello que se estudie se haga bien, importa más la calidad que la cantidad, porque si uno es capaz de resolver bien una obra habrá recorrido mucho camino para la siguiente; en cambio, si el alumno/a estudia muchas obras y ninguna la resuelve satisfactoriamente tendrá un sentimiento de frustración (pero puede ser provocada por una mala elección del repertorio en tipo y número, no de sus capacidades).
¿Usas vídeos en tus clases? pues quizás esta herramienta sea de tu interés. Se llama Playposit yy puedes añadir a tu vídeo diferentes tipos de preguntas, con la intención de hacer más dinámicas las clases y dirigir su atención .
Es una buena herramienta para empezar con eso de la Flipped Classroom, que cada día va tomando más fuerza.
Como pasa ya con todo lo que encontramos en internet hay versiones gratuitas y no tanto. Voy a desvelaros en este post la versión free, que a mi entender es bastante completita.
EL PRIMER PASO: PANEL PRINCIPAL DE PLAYPOSIT
Para empezar tienes que registrarte y después ante tus ojos aparecerá este panel:
De izquierda a derecha y en la fila superior aparece nuestro perfil, crear vídeos, y gestionar clases y estudiantes. Más abajo vemos los vídeos editados recientemente.
Creando clases y añadiendo alumnos
Nuestro siguiente paso será crear las clases para empezar a usarlo con nuestros alumnos. Utilizamos la opción “ADD STUDENT” creamos nuestras clases con nuestros estudiantes. Después nuestros alumnos se darán de alta en Playposit como alumnos, y para unirse a la clase que hemos creado, deberán introducir el “searh code” que encontraremos en nuestro perfil.
El alumno cuando accede a su cuenta y ve el vídeo, podrá volver a verlo las veces que quiera por sí hay algo que no hubiera entendido. Lo que no puede hacer es ir hacia delante y tampoco sabe cuando y dónde van a aparecer las preguntas . Todo esto les obliga a estar atentos y a ver el vídeo.
Editando vídeos con Playposit
Los vídeos los prepararemos previamente y los podemos elegir de YouTube o de Vimeo, por ejemplo
¿Qué tipo de preguntas podemos hacer?. Fijaros en la imagen de arriba; en Playposit tenemos la posibilidad de añadir tres tipos de preguntas:
- Multiple Choice: Es una pregunta tipo test en la que podemos añadir tantas respuestas como queramos. Como fijamos cual o cuales son las respuestas correctas, sabemos automáticamente si el alumno ha fallado o acertado.
- Free Response: En este caso se trata de una pregunta con respuesta libre y por tanto seremos nosotros mismo los que debamos valorar si el alumno a contestado correctamente.
- Reflective Pause: Sirve para detener el vídeo en un punto determinado y añadir un texto que haga reflexionar al alumno. Por tanto no es una pregunta.
Tutorial en video de Playposit.
¿Quién quiere aprender más sobre esta herramienta?. Os dejo estos tutoriales