Taller: "Enseñando a cantar en la infancia y en la adolescencia" por Isabel Villagar

 El próximo día 26 de noviembre a las 14:30 y a través de la plataforma Teams tendré el placer de dictar un taller  para los alumnos y personal de la Universidad Autónoma de Madrid titulada "Enseñando a cantar en la infancia y en la adolescencia" organizada por la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. 

Como pedagoga del canto una de mis inquietudes desde que era estudiante fueron las voces de los niños y los adolescentes. Jamás entendí durante mis estudios de música en el conservatorio por qué, si de facto cantaba en el coro del colegio y en todas partes, no podía recibir una formación formal en el conservatorio en la especialidad de canto entre los 8 y los 16 años. Tampoco entendía por qué si se cantaba en las clases de lenguaje musical y de coro, no podía tener una retroalimentación individualizada por parte de un profesor de canto como sucedía con otros instrumentos musicales. 

Lamentablemente este hecho sigue vigente hoy en día en los niños y niñas entre 8 y 12 años que desean recibir una formación musical completa en un conservatorio, no lo pueden hacer en la especialidad de canto hasta que no llegan a las enseñanzas profesionales de música; teniendo que haber cursado las enseñanzas elementales en una especialidad instrumental que no es el canto.  

En el caso de la enseñanza obligatoria en infantil y primaria nos encontramos que el curriculo especifica que se ha de dotar a los niños y niñas de una educación vocal que implique el canto por ello es necesario que los futuros maestros de infantil y primaria tengan en consideración cómo pueden ayudar a cuidar y desarrollar las voces de los niños y niñas respetando sus características y mejorando sus capacidades vocales y musicales. 

Son muchos los profesionales de la educación y la medicina que ha realizado investigaciones de diferente índole que son de gran ayuda hoy en día en nuestra práctica docente. 

Los pedagogos y docentes debemos hacernos preguntas sobre nuestra práctica docente y variarla o modificarla si es necesario. Repetir aquello que hemos aprendido o las maneras con las que nos han enseñado con el mero argumento de que siempre se ha hecho así no es suficiente, debemos basar nuestras propuestas en la ciencia. Si bien es cierto que la ciencia ha validado muchas de las prácticas educativas que llevan realizándose durante siglos en el caso del canto en la infancia y adolescencia no ha sido así. 

La ciencia nos dice que no existe ninguna razón fisiológica, mental o pedagógica que desaconseje el canto en la infancia y la adolescencia y es tarea de los docentes encontrar los métodos y recursos que se adapten a las particularidades propias de cada etapa ya sea a nivel fisiológico, cognitivo y emocional. La pregunta no está ya en el dilema de si debemos hacerlo o no, sino en el cómo debemos hacerlo. 

Es más, la ciencia ha avalado la práctica del canto a lo largo de toda la vida por los beneficios que aporta a todos los niveles (cognitivo, fisiológico y emocional) y sobre todo que es posible realizar una enseñanza del canto a lo largo de toda la vida. 

Esta y otras cuestiones de suma importancia para maestros y pedagogos serán tratadas en este taller. 

Para aquellos que no podáis asistir os recomiendo la lectura de mi última publicación: Como enseñar a cantar a niños y adolescentes, editada por Redbook Ediciones y que se encuentra disponible en papel y en e-book. 


💬 El aprendizaje fisiológico del canto


Por: Isabel Villagar


Son muchos los años en los que he encontrado respuestas a mis inquietudes en la ciencia y en el estudio de la anatomía y la fisiología humana a la hora de enfocar mis clases de canto. Respuestas que no me fueron dadas cuando estudiaba.



Se podría decir que la pedagogía del canto en los últimos cincuenta años ha ido girando desde una perspectiva imitativa, es decir, el profesor/a producía un determinado sonido y el alumno/a debía buscar la manera de imitar ese sonido concreto, hacia una perspectiva basada en la fisiología de la producción vocal y en el aprendizaje sensorio-motor del gesto vocal.

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✔ Gran foro de reflexión sobre el canto y la voz en la comunidad hispano hablante, Vocap 2020 (finalizado)

 Por: Isabel Villagar, profesora online de canto 


Durante la pasada semana tuvo lugar virtualmente el congreso VOCAP 2020 promovido por su director, Marco Guzmán, en el que participaron ponentes de primerísimo nivel internacional.

Llevo muchos años asistiendo a congresos internacionales sobre la voz y el canto, todos ellos dictados en lengua inglesa. Considero muy importante que los conocimientos traspasen las barreras idiomáticas y por fin hayamos podido participar toda la comunidad hispano hablante que allí se dio cita, tanto ponentes anglosajones con traducción simultánea como ponentes en lengua castellana.

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📤 ¿Por qué no creo en los exámenes?

Muy sencillo, porque coincido plenamente con estas palabras del gran pedagogo Rodolfo Barbacci, del año 1948, fijáos lo adelantado que estaba a su tiempo y lo retrasados que siguen muchos ;)

"El alumno sabe de los factores desfavorables o negativos que concurren a su educación musical, pero no se atreve a informar, ya que a nadie le agrada mostrar las deficiencias en que vive.

Pero la injusticia del examen prosigue en cuanto analicemos en qué puede basar su criterio un Jurado. Lo común es que premie el saber, la inteligencia, el aprovechamiento. El esfuerzo no lo puede apreciar en la prueba.

Y la injusticia está ya cometida a favor del más fuerte, del más apto. El que durante el curso se ha sentido inferior a algún compañero, llega el examen con un complejo de inferioridad, mientras que el mejor de la clase concurre al examen precisamente con lo opuesto: un complejo de superioridad. Estos complejos a su vez influyen en el examinador, y la injusticia se acentúa. 
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