Día de Andalucía 2016

dia de andalucía cuadro flamenco

Hola, Donlunáticos.

Hoy hemos celebrado en nuestro cole el “Día de Andalucía” y hemos hecho nuestros pinitos como artistas.

Después de varias semanas ensayando hemos interpretado canciones, teatros y rimas sobre Andalucía, nuestra tierra.

Os voy a dejar todos los vídeos para que podáis ver todas las actuaciones. Espero que os gusten y os divirtáis tanto como nosotros haciéndolo.

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Cuadro flamenco “Nos vamos pa la feria”

Con este desparpajo nos ha sorprendido la clase de 6º B porque se quieren ir a la feria.

Tanguillo de Cádiz

Paula y Ángela se han marcado este pedazo de baile, un tanguillo de Cádiz.

La Tarara

Esta canción tan bonita y popular la han interpretado los alumnos de 5º B.

El vito

Otra canción popular que han cantado los alumnos de 5º A.

Felicidades, Andalucía

Es el título de una retahíla que han hecho así de bien los dos segundos (A y B)

Himno de Andalucía

Para ponerle la guinda al día hemos interpretado nuestro himno con guitarra y flautas.

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Compases flamencos, Wix por @MarceloGalJim

Los pasados 15, 16 y 17 de febrero de 2016 se han celebrado las Jornadas “Flamenco y Educación” organizadas por el CEP de Jerez de la Frontera. Entre tantas y tantas personalidades y figuras del mundo del flamenco, participaba mi colega y amigo Marcelo Gálvez que ha tenido a bien “regalarnos” este wix sobre compases flamencos: toda una “joya” que aprovecharemos en nuestras clases. Gracias, artista!!

Compases Flamencos es una web creada con la herramienta Wix con el objetivo de proporcionar un espacio en el que recopilar explicaciones, ejemplos en audio  y otros materiales interesantes sobre una cuestión tan importante para el Flamenco como es el elemento rítmico, el compás.

 

Al concebirla, se pretendió que fuese intuitiva y fácil de usar, atractiva visualmente y, sobre todo, útil, por lo que las explicaciones, además de bien fundamentadas, debían ser explicadas y presentadas de manera que sean alcanzables para el alumnado medio de Secundaria, y pensando en que pudiera ser empleada en clase o en casa, por parte del alumnado, en la línea del Flipped Classroom.

 

También quería que esta página puede ser accesible desde distintos sistemas operativos (algunos no se llevan muy bien con Adobe Flash) y dispositivos (móviles, tabletas…), opción ésta que Wix soporta, aunque la versión para dispositivos móviles de Compases Flamencos aún no está bien acabada.

 

Compases Flamencos no es, ni pretende serlo, la única web que se centre en el compás flamenco. Previas a ésta, existen otras webs que tratan este tema  como la imprescindible Flamencópolis del musicólogo y flamencólogo Faustino Núñez, o  los Materiales Curriculares para la Didáctica del Flamenco y Música Tradicional de Andalucía, editados por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía y que podemos encontrar en la página web del Centro Andaluz de Documentación del Flamenco; también otras muchas webs que podemos encontrar con una simple búsqueda en Google. No obstante, por diversos motivos, estas otras webs no me resultaban del todo prácticas para mis objetivos.

 

Organización

La web está organizada en torno a seis secciones, por las que se puede navegar libremente:

 

 

-Inicio: Presenta la importancia del elemento rítmico  en el Flamenco y define conceptos preliminares, que probablemente el alumnado ya conozca: definición de pulso, acento, y compás. Por otra parte, introduce los tipos de compases que se va a encontrar en las secciones siguientes.

 

 

Finalmente se hace una aclaración sobre la autoría y el uso de los audios, algunos de los cuales son de propia creación o edición, mientras que otros han sido tomados de las webs referidas y, en cuyo caso aparecen nombradas como tal. Me ha parecido importante destacar esto, en primer lugar y obviamente, por cuestiones morales y legales de respeto a la autoría, y segundo, por incentivar en el alumnado la práctica responsable (y “no pirata”) de Internet.

 

 

-Cuatro secciones dedicadas a los compases Ternario, Binario / Cuaternario, Hemiolia y Compás Libre: Cada una de estas secciones tiene una estructuración similar.

 

En primer lugar, una definición del compás junto con un gráfico que pretende hacer visual el compás. Este gráfico tiene la opción de cambiar (pulsando la flechita) por una imagen del compás presentado en notación musical. Junto a  esto, el audio del compás desnudo, sin música, en tres velocidades diferentes (lento, medio y rápido) para que se pueda asimilar y practicar todo lo que sea necesario. Por razones obvias, el compás libre no tiene ningún gráfico que muestre el compás, como tampoco ningún audio que muestre auditivamente el mismo.

 

            Más abajo encontramos una relación de los palos o estilos que cumplen el compás en cuestión y algunos audios de los mismos, obtenidos, en su caso y como está indicado, de las webs aludidas.

 

 

Por otra parte, la sección dedicada a la Hemiolia, el compás más característico del Flamenco, tiene una subsección que se denomina Usos avanzados y que pretende mostrar un poco las múltiples variantes que tiene este compás y que queda para aquellos que quieran saber más. Igualmente, en la sección principal de la  Hemiolia se explican los diversos y nombres de la misma y el por qué de cada uno de ellos a fin de que el alumnado, si va a investigar los palos, como es mi caso, pueda defenderse ante cualquiera de los nombres que encuentre.

 

 

-Amplía lo que sabes: La última sección pretende abrir, como en el caso de la subsección Usos avanzados de la  Hemiolia, vías para aquellos alumnos más inquietos intelectualmente o más interesados en el tema. Se aportan vídeos de interés, páginas web, e incluso una actividad para practicar el reconocimiento auditivo, de mi propia autoría, realizada a través de la herramienta Educaplay.

 

 

 

Propuesta didáctica

La web está pensada para ser usada en Educación Secundaria, en mi caso concreto en 2º de ESO. No obstante, si se considera oportuno, se le puede dar uso en otros niveles o como referencia para el profesorado. En Primaria, esto mismo se puede trabajar pero, a mi parecer, desde una perspectiva basada en la imitación (que obviamente también se practica en Secundaria) y sin necesidad de tener una cimentación teórica de los compases.

 

En mi caso, los compases los trabajamos como paso previo a la investigación de los palos o estilos del Flamenco y como condición necesaria para la comprensión de los mismos. Por una parte el alumnado debe ser capaz de reconocer auditivamente qué compás está escuchando y, por otra, debe ser capaz de seguir con palmas los tipos básicos (de ahí que haga un apartado para Usos avanzados en Hemiolia que queda para el que quiera más que lo básico). En clase se presentan y se practican estas dos capacidades, y se da un tiempo para practicarlo en casa (de ahí la necesidad de una web que respondiese a las necesidades que se me planteaban y que no terminaba de encontrar en otras webs) antes de ver cómo se desenvuelve cada alumno y alumna en clase.

 

Para más adelante

Actualmente, estoy estudiando la realización de otro Wix, esta vez destinado a la lírica del Flamenco, es decir, a las estrofas poéticas empleadas, los temas aparecidos, los recursos literarios, etc. para animar a la creación de estrofas flamencas por parte del alumnado. También tengo previsto realizar otro Wix sobre la Historia del Flamenco, toda vez que la gran mayoría de los recursos encontrados por internet sobre este asunto repiten una y otra tópicos ya superados como la etapa hermética; el surgimiento del Flamenco, exclusivamente y en tiempos inmemoriales, de la unión de los moriscos y gitanos, sin prestar atención a la propia tradición musical española, de las influencias hispano-afro-americanas, etc. y que nos da una visión bastante pobre de lo que seguramente es el origen y devenir del Flamenco.

 

De todo esto, tendrás cumplida cuenta aquí, en Musikawa.

 

A modo de cierre

En la web puedes encontrar cómo contactar conmigo a través del correo electrónico o incluso por las redes sociales. No dudes en ponerte en contacto conmigo para cualquier comentario, aclaración, duda, etc.

 

Marcelo Gálvez

 

Flamenco: Llega el fandango al aula de música

En este curso nos hemos propuesto un nuevo reto: llevar el flamenco al aula de música. Es un reto muy atractivo, teniendo en cuenta la complejidad de esta música, Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Hay multitud de recursos, blogs, webs, muy interesantes para introducirnos en la materia. Además el genial curso realizado en el CEP Luisa Revuelta de Córdoba, sobre Flamenco en el Aula, con una inauguración magistral por parte del genial David Dorantes, y unas clases prácticas maravillosas por la bailaora y pedagoga Silvia Marín, nos ha dado la energía, el ánimo y las pautas necesarias para aplicar nuestro reto.
Aunque explicaremos poco a poco todo lo aprendido en el curso, y como vamos aplicando en el aula el flamenco, os dejamos el primer recurso utilizado en relación a dicha música. En el 1º Ciclo de Primaria hemos conocido el Fandango.
Nuestro primer enfoque fue sobre el flamenco en general. Una lluvia de ideas sobre qué entendían por flamenco. "Es un animal con las patas muy largas", "es un baile", "mi abuelo sabe cantar flamenco",... fueron algunas de las respuestas que dieron de inicio. Descartando el animal, nos centramos en la música. ¿Qué instrumentos son los que aparecen en el flamenco? La respuesta a esta pregunta fue clara: la guitarra. A pesar de encontrarnos en un centro cuyo pueblo no tiene una tradición flamenca demasiado extendida, vemos que el conocimiento que tienen desde pequeños es importante.
Una vez hablado y explicado en líneas generales qué es el flamenco, qué instrumentos aparecen y qué personas forman el llamado "tablao" flamenco, nos centramos en uno de sus palos más importantes: el fandango. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra fandango? Efectivamente son tres sílabas, como tres son los golpes rítmicos de dicho palo. Por tanto lo mejor era dar palmas sonoras con cada sílaba: fan-dan-go, fan-dan-go, ... Aprendemos a dar palmas sordas, y poco a poco vamos dando el golpe fuerte de palmada en la primera sílaba: FAN-dan-go, FAN-dan-go,... ¡Ya tenemos el ritmo ternario del fandango interiorizado!
El siguiente paso es la audición de un fandango para acompañarlo con nuestras palmadas. En el genial blog "Del flamenco a todas las músicas", un proyecto editorial elaborado por maestros, pedagogos y expertos en flamenco y cuyo fin es acercar toda la música a través del flamenco, encontramos un fandango con temática infantil: "Animales acuáticos". Es un fandango de Alosno, cuya letra es divertida para iniciar a un alumnado como el de primer ciclo a dicho cante. Antes de proceder a su audición aprovechamos para explicar que el fandango es un cante muy arraigado a la provincia de Huelva. Utilizamos el mapa de la clase para localizar dicha provincia, y para recordar además las ocho provincias andaluzas y marcar el llamado "triángulo" en el que se dice que nació el flamenco. Ya estamos en disposición de marcar el compás con un fandango de Alosno, y tras escucharlo varias veces, poco a poco vamos cantando la letra. Os dejo aquí el enlace de dicho fandango:

Como véis también es una letra propicia para tratar el tema de fauna acuática, ya que aparecen animales como la lubina o el mero que quizá no son muy conocidos por los alumnos y alumnas. En definitiva, una actividad musical muy relacionada con otras materias como la lengua, naturales o sociales. 

Vídeo entrevista al cantaor flamenco Jesús de Lucas

Hoy hemos tenido el placer de conversar con una joven promesa que ya es realidad en el mundo del cante. En el marco incomparable de la Peña Flamenca "Camarón de la Isla" hablamos con Jesús de Lucas sobre sus orígenes, inquietudes y proyectos e invitamos a asistir esta noche a su concierto que ofrecerá dentro del ciclo "La Isla Ciudad Flamenca".
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