Nuestros amigos de la Joven Orquesta Allegro de Andújar tocan el próximo sábado 19 de enero en el Centro Cultural Picasso de Torremolinos. Al igual que el año pasado, el Ayto nos cede gratis la cafetería para que les preparemos algo de comer, después del concierto. Ellos harán lo mismo con nosotros y nuestros papás el 16 de marzo, cuando vayamo al Teatro de Andújar.
Debemos asistir todos a su concierto y compartir con ellos -con papás- la cena.
Monthly Archives: enero 2013
CURSO III: APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA DE LA CLASE EN GRUPO
Plan Permanente de Formación del Profesorado. Curso 2012-2013
Profesor Invitado:
Joan Vayreda
Fecha del curso: domingo 20 de enero de 2013.
Horario de clases:
de 10:00h a 14:00h.
de 14:00 a 15:30 descanso para comer
de 15:30h a 17:30h.
Lugar: Escuela de Música "Gratiniano Martínez" de Villacañas.
C/ Valencia s/n Villacañas, (Toledo).
Teléfono de contacto: 925 16012.
(Horario: lunes y/o viernes de 16:00 a 21:00 a la atención e Julia García).
Precio: 20 euros.
Plazas Limitadas.
OBJETIVOS
- Conocer los motivos y los orígenes de la pedagogía de grupo.
- Utilizar el grupo para una formación individual pero más global y consciente.
- Trabajar desde el primer momento para una y mayor autonomía del alumnado.
- Organizar y reorganizar el grupo, desde el inicio hasta su disolución.
- Canalizar el interés de las Diferencias, arrancar el grupo.
- Trabajar la implicación de todas las partes en el aprendizaje de los alumnos.
- Ampliar el repertorio de actividades en grupo: ejercicios, juegos, sesiones de crítica, etc.
- Desarrollar la comprensión y la creatividad en grupo con actividades sobre improvisación y composición.
- Enfocar el trabajo técnico desde las posibilidades que nos ofrece la clase de grupo versus las que nos ofrece la clase individual.
- Compartir experiencias y conclusiones.
CONTENIDOS
- Finalidad de la clase colectiva.
- Diferencia entre clase colectiva y clase de música de conjunto. Precursores de la enseñanza colectiva.
- Observación, análisis y utilización de las sinérgias naturales que se establecen entre los alumnos.
- El equilibrio indispensable entre iguales pero con distintas personalidades.
- Organización del grupo y organización de la clase.
- El rol del profesor.
- Las normas y los pactos.
- La comunicación con los padres de los alumnos como elemento fundamental del éxito.
- Algunos principios irrenunciables y algunas recetas útiles.
- El trabajo de la técnica instrumental en grupo.
- La controversia: los distintos niveles y las distintas progresiones.
- El desarrollo de la invención y su relación con la comprensión del repertorio.
- El trabajo de los estudios en clase colectiva.
- Distintos planteamientos del trabajo del repertorio en pedagogía de grupo.
- Los juegos como espacio lúdico para aprender y para asimilar
- Problemas, fracasos o éxitos: análisis de ejemplos concretos.
CURRICULUM JOAN VAYREDA DURAN
Estudia el ciclo superior de flauta travesera en el Conservatorio de Orléans en la clase de Arlette Biget, pionera en el sistema de la clase colectiva de instrumento con tres alumnos, dónde obtiene el primer premio del ciclo superior de flauta. Las clases que recibe de Arlette Biget ya fueron sesiones colectivas en grupos de ocho a doce alumnos.El curso 1990-91 y 1991-92 publica un artículo en la revista Marsyas sobre su experiencia como alumno y más adelante otro artículo en la misma revista que relaciona la formación instrumental con la inteligencia corporal.
Desde su regreso a Barcelona siempre ha hecho uso de esta metodología experimentando en todas las edades desde alumnos de siete años hasta adultos y desde el inicio hasta los ciclos más avanzados.
Ha dado cursos de formación en pedagogía de grupo en las jornadas de pedagogía organizadas por la Diputación de Barcelona (Julio 2001), a las Jornadas sobre pedagogía de Donosti (Diciembre 2001), El Vendrell (Noviembre 2008), y en el proyecto de Transición del PEC de la Escuela Municipal de Música y Danza de Donostia (2009). Alcobendas 2011, Alcover 2011, Diuputación de Tarragona (Julio y Noviembre 2012). Es profesor de flauta travesera, música de cámara y Banda al EMM de San Andrés (Escuelas del IMEB) desde el curso 1994-95. Es profesor de didáctica del instrumento en el Conservatorio Superior del Liceo desde el curso 2010-11.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La duración de cada sesión del taller es de tres horas, con un pequeño descanso.
Estará organizado en base a la siguiente estructura:
- De 10:00 a 14:30. Sesión de clases.
- De 14:00 a 15:30. Descanso para comer.
- De 15:30 a 17:30. Sesión de clases.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Este proyecto puede cubrir por su versatilidad un amplio espectro de participantes, que a continuación se desglosa:
- Alumnos/as de Magisterio Musical.
- Profesores/as de Primaria y Secundaria especialistas en Música.
- Alumnos/as de Pedagogía de la Música y de Pedagogía de la Percusión.
- Musicoterapuetas.
- Profesores/as de Música y Movimiento en Escuelas de Música.
- Profesores/as de Percusión y de Lenguaje Musical en Escuelas de Música y Conservatorios.
- Profesores/as de todas las Especialidades Instrumentales.
¿CÓMO REALIZAR LA MATRÍCULA?
La matrícula para el curso de formación se puede realizar llamando por teléfono a la secretaría de la Escuela de Música.
- Número de teléfono: 925 160120.
- Horario: lunes y/o viernes de 16:00h a 21:00h.
- A la atención de Julia García.
Un fuerte abrazo.
Bueno, chic@s, aquí estamos de nuevo, con ganas de empezar el 2013 con música alegre y positiva.
Vamos a preparar esta canción para el día de la Paz porque uno de los temas de este año va a ser el Agua.
Así que, ¡hala!, tod@s a mojarse y a aprender bien la letra.
Y qué le voy a hacer si yo
amo lo diminuto.
Y qué le voy a hacer si yo
Y qué le voy a hacer si yo
no quiero que el océano sea tan profundo.
Y qué le voy a hacer si yo
Y qué le voy a hacer si yo
de pequeño encontré la fuerza de mi mundo.
Y qué le voy a hacer si yo,
Y qué le voy a hacer si yo,
si yo pienso que ellos y nosotros sumamos uno.
¡Qué le voy a hacer!
¡Qué le voy a hacer!
Y es que gota sobre gota
somos olas que hacen mares,
gotas diferentes pero gotas todas iguales.
gotas diferentes pero gotas todas iguales.
Y una ola viene y dice:
“Somos una marea de gente, todos diferentes,
remando al mismo compás.
Y es que somos una marea de gente;
Y es que somos una marea de gente;
todo es diferente remando al mismo compás.
Y una ola viene y te dice:
parece que te sigue…
Y el mundo repite…
Y una ola viene y te dice:
parece que te sigue…
Y el mundo repite…
Y qué le voy a hacer si yo
nací en el Mediterráneo.
Y qué le voy a hacer si yo
Y qué le voy a hacer si yo
perdí las gotas de tu llanto.
De tus gotas me inundé,
De tus gotas me inundé,
transparencias en mi sed;
soñé torrenciales de amor y fe.
Como lluvia de primavera,
Como lluvia de primavera,
borrando grietas e igualando mareas.
Y es que gota sobre gota
somos ola que hace mares;
gotas diferentes pero gotas todas iguales.
Y una ola viene y dice:
gotas diferentes pero gotas todas iguales.
Y una ola viene y dice:
“Somos una marea de gente, todos diferentes,
remando al mismo compás.
Y es que somos una marea de gente,
Y es que somos una marea de gente,
todos diferentes, remando al mismo compás.
Y una ola viene y te dice:
parece que te sigue…
Y una ola viene y te dice:
parece que te sigue…
Y el mundo repite…
Proponemos a continuación estos dos sencillos juegos del ahorcado. Selecciona las letras con cuidado, no te vayas a quedar "colgad@".
El primero contiene ocho términos relativos a la intensidad del sonido y sus cambios:
En el segundo el juego es el mismo, sólo tienes que escribir términos relativos a la velocidad (y también son ocho):
Recordeu que ja hem parlat altres cops de la MÚSICA DESCRIPTIVA ?
Aquest cop es tracta d’un Poema Simfònic, “L’Aprenent de Bruixot“, del compositor francès Paul DUKAS.
En el següent WIX hi trobareu informació sobre l’autor i la seva obra. Escolteu-la amb atenció, segur que us agradarà.
Com ja hem estudiat Paul Dukas, compositor francès del segle XX, va escriure L’apprenti sorcier, més coneguda pel seu títol català L’Aprenent de bruixot (1897), poema simfònic basat en un poema de Goethe, “Der Zauberlehrling”.
Aquesta peça ha gaudit d’una gran popularitat en ser utilitzada per Walt Disney en la seva pel·lícula Fantasia.
La història és la següent….
En un castell molt gran, hi vivia un mag que es passava els dies i les nits descobrint fórmules màgiques que no volia revelar a ningú.
Per això les apuntava en un llibre molt gruixut que només ell podia entendre.
El mag havia buscat un ajudant que no li prendria mai cap fórmula perquè no en sabia ni un borrall, de màgia.
Però un dia que el mag va sortir al bosc a buscar arrels per a les seves pocions, l’ajudant va voler provar si podia fer algun encanteri llegint les fórmules del llibre.
Meravellat, va veure com la seva escombra es convertia en un criat disposat a obeir-lo i li va ordenar que omplís la banyera d’aigua.
Però el llibre no deia com es podia desencantar l’escombra, i aviat tot el castell va quedar inundat.
L’aprenent de bruixot ja estava a punt d’ofegar-se quan, per sort, va arribar el mag i va desencantar l’escombra.
Això sí, abans de desencantar-la del tot, el mag va fer que l’escombra li piqués la cresta!