Relación de confianza profesor-alumno.

 A lo largo de mi trayectoria como cantante y como profesora de canto he reflexionado mucho a cerca de la relación que se establece entre alumno y profesor. 

Es una relación en la que es esencial que exista una confianza, respeto y apertura por ambas partes para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea verdaderamente provechoso y productivo.

¿De qué manera se establece la confianza?

El alumno, cuando acude a un profesor debe o puede:
1. Sentir la tranquilidad de que está en buenas manos y que el profesor sabe lo que se hace y que confía en sus posibilidades. 
2.   Ser capaz de sentir que cada vez aprende más, es más autónomo y es capaz de cantar más bonito y más fácil. 
3.  Ser paciente a cerca de la consecución de los resultados ya que a cantar no se aprende en dos o tres clases, es necesario un trabajo supervisado y minucioso durante un tiempo que variará según las circunstancias del alumno.

4. Pedir referencias del profesor, comprobar si está avalado por alguna asociación de profesores de canto.
5. Establecer un primer contacto y hacer algunas clases para ver si se adecua a sus necesidades o asistir a una masterclass para conocer su línea de trabajo. 

El profesor, cuando llega un alumno nuevo debe:
1. Ser muy cuidadoso con lo que hace, muy meticuloso y consciente de que la confianza depositada en él es como un hilo de oro que hay que mimar y cuidar. 
2. Ser flexible, saber escuchar a sus alumnos y saber cómo motivar y alentarles a mejorar y para ello debe ser capaz de generar un ambiente abierto y de confianza en sus clases en el que ambos sientan la confianza de expresarse y de poder dialogar de manera sosegada y calmada. El alumno debe poder expresar sus dudas, sus preocupaciones, etc y el docente debe poder hablar con franqueza y honestidad al alumno.
3. Ser paciente y creer en el alumno, en sus cualidades y capacidades, y abrirse a explicar de muchas maneras aquello que quiere transmitir.
4. Dedicar un tiempo a hacer una evaluación inicial del alumno, sus circunstancias, sus condiciones, para poder establecer una línea de trabajo coherente y ajustada a la realidad. Generalmente esto llevará posiblemente entre dos y tres clases. 
5. Una vez hecha esta evaluación, el profesor debe explicar claramente cuales son los objetivos a corto, medio y largo plazo, qué es lo que se va a trabajar de manera prioritaria y de qué manera se debe hacer y orientar al alumno sobre cuanto tiempo va a llevar aproximadamente ese trabajo para que el alumno sea consciente de que los resultados no vendrán de manera inmediata. El objetivo de cantar bien es muy amplio y es tarea del docente acotarlo y segmentarlo para que ambas partes puedan abordarlo con alegría e ilusión.

¿Qué sucede si el alumno no cree en la línea de trabajo que se establece?
El proceso de aprender a cantar no siempre es un camino de rosas y en muchas ocasiones el alumno tendrá dudas sobre si está haciendo lo adecuado, si está avanzando suficientemente, etc. Estas crisis suelen despejarse normalmente dando un poco de tiempo y siguiendo trabajando.

Pero si el alumno deja de creer en el plan de trabajo es momento de que  se pregunte con honestidad qué es lo que falla (falta de comprensión, de compromiso, de estudio, de diálogo, de buen clima, etc), se lo plantee a su profesor e incluso, si esos condicionantes dependen del profesor y éste no esta abierto a cambiar, cambie de profesor. 

Si el docente ha establecido un buen clima, lo más probable es que estas crisis de confianza se detecten y se dialoguen e incluso sea el propio docente, llegado el momento, el que aconseje al alumno buscar otras opiniones.

El profesor debe ser consciente de que estas situaciones se darán en su ejercicio profesional y no debe sentirse invalidado, es más, debería facilitar el ejercicio de la libertad del alumno y respetar sus decisiones aunque en ocasiones sepa que tan solo hacía falta un poco de paciencia.


Alta Fidelidad (High Fidelity), Nick Hornby

Alta Fidelidad (1995) es una novela de Nick Hornby, interesante como tal, pero además triplemente interesante para este blog, puesto que luego (en 2000) se hizo una película basada en ella, y recientemente (en 2006), un musical.

Pero es que además la novela, que es el objeto de nuestro comentario de hoy, habla mucho sobre música. En primer lugar juega con el doble significado de la expresión Alfa Fidelidad para hablar no sólo de la manera de escuchar la música cuando ésta no es en directo, sino también para referirse a ciertos problemas personales del protagonista, relacionados precisamente con la fidelidad, con la fidelidad a su novia (o ex-novia).

Rob, nuestro protagonista, tiene una tienda de discos en un barrio de Londres. Vive en un mundo dedicado por entero a la música rock, a la que considera símbolo de juventud eterna y sabiduría suprema (quien no sabe de rock es un pardillo, un inútil, un iletrado) y como consecuencia se desentiende del mundo que le rodea y se niega a "crecer": la madurez es para él cosa de viejos, de adultos, él sigue siendo guay, no quiere compromisos, él es diferente, le gusta la música rock, no es un carroza. Su falta de iniciativa en el terreno sentimental y su poco interés por el compromiso personal provocan que su novia Laura le deje, harta de lo que su novio parece sufrir,que no es otra cosa que un complejo de Peter Pan.
Rob entonces comienza un flash-back, un recorrido por su vida sentimental, y en él rememora todos sus grandes amores. Recuerda además cómo conoció a cada chica, con qué canciones la relaciona, todo ello aderezado con recuerdos de su gran pasión, el rock. La conclusión es clara, pero hay que leer el libro.
Aquí dejamos algunos fragmentos, en español e inglés, donde se aprecia el amor que Rob demuestra por la música.

Y qué decir tiene que la versión cinematográfica no desmerece en nada a la original, y que John Cusak es un maestro en este divertido pero a la ves reflexivo film sobre la condición humana, el paso del tiempo, etc.


Novedades para el curso 2013-2014

Estoy trabajando para que el curso 2013-2014 conlleve una serie de novedades, tanto en la oferta de conciertos como en la oferta de enseñanza.

Por lo que respecta a los conciertos, entre otros proyectos que todavía no mencionaré, representará la vuelta a los escenarios del Trio Da Ponte en dos programas distintos, siempre en torno a Mozart y al Clasicismo.

En cuanto a la enseñanza, trabajaremos, por un lado, para hacer posible el II Curso de repertorio orquestal para clarinete en el mes de abril, para estudiantes avanzados o titulados, esta vez con la presencia de dos profesores: Beatriz López, solista de la Real Filharmonia de Galicia, y José V. Herrera, solista de la Orquesta de Valencia. Por otra parte, y enfocado a estudiantes de nivel elemental/medio, empezamos la actividad Clase colectiva de clarinete/Coro de clarinetes. Ambas actividades tendrán lugar en la Escuela Internacional de Música “Progresión armónica“, en Rivas-Vaciamadrid.

También entra en funcionamiento el nuevo formato del Curso permanente de respiración, donde cada uno puede realizar este curso a su medida en cuanto a fechas, duración y precio. El Curso de respiración continúa ofertándose de manera personalizada para el alumnado del centro de estudios donde se solicite.

Por último, y también como novedad, empiezo a ofertar las Clases de alemán para músicos, para todo aquel que tenga en mente estudiar en algún momento en Alemania, Austria o Suiza y quiere ir preparándese. El link todavía está pendiente, pero espero tenerlo listo para septiembre!

Para más información, ver el apartado ENSEÑANZA y AGENDA DE ACTIVIDADES 2013-2014.

Saludos,

Cecilia


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El programa El Palco

Hoy domingo 21 de julio ha comenzado la emisión en La 2 de RTVE del programa El Palco que esta dedicado a los grandes espectáculos de grandes teatros: lírica, danza, etc. 

Queremos felicitar a los impulsores de esta iniciativa y esperamos que tenga una larga continuidad.

El programa de hoy ha emitido el homenaje a la gran mezzo-soprano española Teresa Berganza y se ha ofrecido una estupenda panorámica de las grandes voces actuales y de todo el talento que hay en este país y que muchas veces tiene que emigrar para poder ser reconocido dentro de nuestras fronteras. 


Felicidades a Ainhoa Arteta que se ha embarcado en esta aventura televisiva y a la que tenemos que agradecer el esfuerzo que esta haciendo para ayudar a difundir la cultura. Desde estas lineas le animamos a seguir asi! 

CONCIERTO DE VERANO

Verano o Ruth y Boaz


De sobra es sabido  que  de "las cuatro estaciones" no solo han ocupado los músicos; también  los artistas del pincel se inclinaron por este tema. Pudimos verlo en aquella entrada sobre el otoño en la que hablábamos de Arcimboldo. Hoy, sin embargo, traemos un pintor barroco, el francés Nicolas Poussin (1594 - 1665), con cuyo lienzo Verano - el segundo de la serie de "Las Cuatro Estaciones"- introducimos nuestro descriptivo concierto vivaldiano., porque, como bien habrá supuesto el lector, vamos a escuchar L'Estate (El verano) Op.8. Nº2 en Sol menor por Antonio Vivaldi.

Se trata de un Concerto grosso (aquel en el que un pequeño grupo de solistas o concertino, violines en este caso se va alternando con la orquesta o tutti) compuesto en 1725 y que viene acompañado de sus respectivas anotaciones.

Primer movimiento: Allegro non molto. Allegro. Languidez por el calor. El cuco. La tórtola. El jilguero. Suaves céfiros. Vientos diversos. Viento del norte. El llanto del joven campesino.

En el segundo movimiento: Adagio-Presto. Moscas y moscardones.

En el tercero: Presto. Tiempo tormentoso de verano.

Aquí está:

   

En el momento en el que termino de escribir comienza a desatarse la tormenta; sopla el  viento, el cielo está plomizo y el aire huele a tierra mojada... Después del sofocante calor caen ya los primeros goterones, vivíficos y redentores. Es el maravilloso verano.